В практической части данной курсовой работы были подобраны тестовые задания для контроля знаний в области грамматики немецкого языка учащихся на старшем этапе обучения (см. приложение). Затем данные тесты были переведены в электронный вид для облегчения их использования учащимися и учителями. Заключение

В процессе выполнения данной работы были рассмотрены основные моменты по использованию компьютерного тестирования при обучении грамматической стороне речи на старшей ступени, для которой типичны следующие особенности развития учащихся данного возраста:

-старший школьный возраст характеризуется продолжающим­ся развитием общих и специальных способностей детей на базе основных ведущих видов деятельности: учения, общения и тру­да.

-в учении формируются общие интеллектуальные способно­сти, особенно понятийное теоретическое мышление. Это про­исходит за счет усвоения понятий, совершенствования умения пользоваться ими, рассуждать логически и абстрактно.

-значи­тельный прирост предметных знаний создает хорошую базу для последующего развития умений и навыков в тех видах деятель­ности, где эти знания практически необходимы.

Коммуникативная цель обучения грамматике в средней школе позволяет сформулировать основное требование к объему грамматического материала, подлежащего усвое­нию в средней школе: он должен быть достаточным для пользования языком как средством общения в заданных программой пределах и реальным для усвоения его в дан­ных условиях.

Компьютерное тестирование является одним из наиболее эффективных способов контроля знаний, умений и навыков учащихся, так как оно обладает рядом преимуществ по сравнению по сравнению с другими методами контроля, а именно:

1. Тест позволяет проверять одновременно всех учащихся в равных для всех условиях;

2. Тест исключает элемент субъективности при выставлении оценок;

3. Тест экономичен во времени;

4. Тест дает возможность проверить большой объем усвоенного материала;

5. Тест приучает школьников к ответственности, что способствует успешности их обучения.

Тест, как форма контроля, может применяться на всех этапах обучениях.

Помимо контролирующей, тест выполняет обучающую функцию, но при составлении тестов следует четко разграничивать эти две функции для того, чтобы использовать их реальные возможности с целью повышения эффективности учебного процесса. Используя метод тестирования, также можно проверять языковые навыки и речевые умения.

В последнее время тестирование приобрело еще большую популярность. Сейчас тесты заменяют не только контрольные работы, но даже и экзамены. Так, например, используется комплексное тестирование или централизованное тестирование при поступлении в ВУЗ.

Литература

1. Брейгина М.Е. О контроле базового уровня обученности // Иностранные языки в школе. - №2 - 1991. -48с.

2. Временный государственный образовательный стандарт, - общее среднее образование. Министерство образования РФ и лаборатория обучения иностранным языкам, Россия, академия образования, М., 1993. -12с.

3. Гез Н. И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе.- М., «Высшая школа», 1982. -97с.

4. Денисова Л.Г., Симкин В.Н. Об итоговом контроле обученности иностранным языкам // Иностранные языки в школе. - №2 1995. С.15.

5. Деркач А.А., Щербак С.Ф. Педагогическая эвристика: искусство овладения иностранным языком. М.; Педагогика,1991. -274с.

6. Зимняя И.А. Психология обучения иностранному языку в школе. М.; Просвещение,1991. – 315с.

7. Королева О.Л., Пыстина Н.В. Использование тестирования в старших классах. // Контроль в обучении иностранным языкам в средней школе: Кн. для учителя: Из опыта работы / Ред.-сост. В.А. Слободчиков. -М.: Просвещение, 1986. – 120с.

8. Немов Р.С. Психология, т. 2, М.; Владос, 1999. – 480с.

9. Поляков О.Г., Бим И.Л. Рекомендации по подготовке и использованию итогового теста за базовый курс обучения иностранному языку // Иностранные языки в школе - №3 1996. – 18с.

10. Поляков О.Г. О некоторых проблемах использования тестов как одного из средств контроля обучения школьников по иностранному языку // Иностранные языки в школе - №2 - 1994. – 28с.

11. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. - М.: Просвещение, 1991. – 315с.

12. Розенкранц М.В. Использование тестовой методики при обучении чтению текстов различных функциональных стилей в старших классах. // Контроль в обучении иностранным языкам в средней школе: Кн. для учителя: Из опыта работы / Ред.-сост. В.А. Слободчиков. -М.: Просвещение, 1986. – 205с.

13. Розенкранц М.В. Использование тестовой методики при обучении чтению иноязычных текстов. — Хабаровск, 1984. – 173с.