Подъязычная уздечка: укорочена, короткая, достаточной длины, после хирургического подсечения.

Выявление и предупреждение предпосылок дисграфии у детей старшего дошкольного во
Рефераты >> Педагогика >> Выявление и предупреждение предпосылок дисграфии у детей старшего дошкольного во

Небо: готическое узкое, куполообразное, высокое, врожденная расщелина твердого неба, расщелина мягкого неба, субмукозная расщелина, расщелина альвеолярного отростка, норма.

Оценка:

- По всем показателям норма – 3 балла.

- Нарушения в строении артикуляционного аппарата в каждом разделе по одному-двум показателям – 2 балла.

- Нарушение в строении артикуляционного аппарата в каждом из разделов более трех – 1 балл.

- Грубые анатомические нарушения в строении артикуляционного аппарата – 0 баллов.

Таблица 6 - Исследование моторики артикуляционного аппарата.

Прием	Содержание задания
- Исследование двигательной функции губ	- Сомкнуть губы - Округлить губы - Вытянуть – «хоботок» - «улыбка» (зубов не видно) - многократное произношение [б], [п]
- Исследование двигательной функции челюсти	- раскрыть рот – [А] -движение нижней челюсти вправо, влево, вперед
- Исследование двигательной функции языка - Исследование двигательной функции мягкого неба	- Положить широкий язык на нижнюю губу «лопатка» - Положить широкий язык на верхнюю губу - «жало» - «часики» - Поднять язык к верхним зубам, опустить к нижним - Закрыть глаза, вытянуть руки вперед, а кончик языка положить на губу - Широко открыть рот и четко произнести [А]
- Исследование продолжительности и силы выдоха	- Сыграть на духовом инструменте - Поддувать пушинку

Оценка:

- Движения выполняются в полном объеме, правильно – 3 балла.

- Движения выполняются не в полном объеме, в замедленном темпе, при повторении правильно – 2 балла.

- Движения выполняются не в полном объеме, с появлением синкинезий, тремора, гиперкинезов, саливации – 1 балл.

- Удержание позы не удается, движения не выполняются – 0 баллов.

Таблица 7 - Обследование динамической организации движений артикуляционного аппарата

Содержание задания (проводится сначала по показу, а затем по словесной инструкции)

- Оскалить зубы, высунуть язык, затем широко раскрыть рот

- Широко раскрыть рот, дотронуться кончиком языка до нижних зубов, затем поднять к языку, к верхним губам и положить на нижнюю губу.

- Сделать «чашечку», занести в рот.

- Широко раскрыть рот , растянуть губы в улыбке, вытянуть А – улыбка-трубочка.

- Широко раскрыть рот, затем попросить полузакрыть и закрыть его.

- Повторить звуковой или слоговой ряд несколько раз(можно менять) А-И-У, У-И-А, КА-ПА-ТА, ВА-НА-БА, ПЛА–ПЛО–ПЛЫ.

Оценка:

- Правильное выполнение с точным соответствием всех характеристик движения – 3 балла.

- Все движения доступны, но выполняются некачественно, темп выполнения и переключаемость замедленна – 2 балла.

- Выполнение с ошибками: длительный поиск позы, неполный объем движений, отклонение в конфигурации, синкинезии, гиперкинезы, тремор – 1 балл.

- Невыполнение движений, моторная напряженность, расторможенность – 0 баллов.

Серия IV. Обследование общего состояния устной речи

В процессе общего и речевого развития ребенка его словарь не только обогащается, но и качественно совершенствуется. Однако, иногда уровень сформированности лексических средств языка может отличаться от нормы. Недоразвитие лексических средств сочетается с несформированностью грамматического строя языка, в ходе предварительной беседы ребенок неточно употребляет широко распространенные слова, заменяет одно слово другим, и к тому же неправильно оформляет высказывания грамматически, то становится очевидной необходимость более детального обследования с целью выявления предпосылок дисграфии.

Таблица 8 - Обследование лексического запаса

Содержание задания	Наглядный и речевой материал
-Обследование слов, обозначающих предметы (обобщающие группы)	Одежда, обувь, игрушки, транспорт, овощи, фрукты.
- Самостоятельное дополнение тематического ряда.	Тетрадь, ручка … Мячик, юла…
- Отгадать загадки описания	- Кто хитрая, рыжая? - Что светит, греет?
- Назвать детенышей животных.	- Корова - Свинья
- Название признаков предмета.	- Морковь сладкая, а редис … - Ручей узенький, а река …
- Название действий и животных (глагольный словарь)	- Кто как передвигается? Кузнечик, птица, змея. -Кто как кричит? Петух, ворона, корова.
- Назвать времена года в последовательности, признаки.	Сюжетные картинки.

Оценка:

- Правильное, самостоятельное выполнение всех заданий – 3 балла.

- Ошибки, которые исправляются самостоятельно или с помощью уточняющего вопроса – 2 балла.

- Большинство заданий выполнялось с помощью (стимуляции, расширения инструкции, уточнения вопроса, подсказка), соотношение правильных ответов к неправильным 1:3 – 1 балл.

- Невыполнение – 0 баллов.

В процессе предварительной беседы с ребенком не всегда удается выявить аграмматизмы, поэтому используются данные задания. Одним из показателей уровня сформированности грамматического строя языка является изменение правильного построения предложения. Предложены задания на исследования грамматических отношений (управление и согласование) слов в предложении.

Таблица 9 - Обследование грамматического строя

Содержание задания	Используемый материал
1	2
- Составление предложений. Задаются вопросы, требующие ответов сложными вопросами.	Сюжетная картинка.
- Рассказ из собственного опыта
1	2
- Вставка недостающего предлога в предложении.	- Лена наливает чай … чашки. - Птенец выпал … гнезда. - Кот сидит… стулом (откуда выглядывает?) - Собака сидит … конуре.
- Словоизменение. а) употребление существительного единственного и множественного числа в различных падежах. б) преобразование единственного числа имен существительных во множественное число в именительном и родительном падежах.	По картинкам: - Чем покрыт стол? - Чем режут хлеб? - Кого кормит девочка? - На кого смотрит Ира? - За чем идут дети в лес? По образцу: - Дом – дома ( им. п.) - Дом – домов (р.п.) - Рука, глаз, стул, рот, дерево, билет, воробей, завод.
- Словообразование. а) образование уменьшительной формы существительного. б) образование прилагательных от существительных: - относительных качественных - притяжательных	Сюжетные картинки: - Ковер, голова, птица, ведро, трава, ухо, стул, воробей. - Варенье из вишни? - Суп из грибов? - Карандаш из дерева? - Шапка из меха? По образцу: - Мороз – морозный. - Солнце, снег, ветер, дождь. По образцу: У собаки лапа собачья, у кошки, волка, льва, лисы, медведя.

Страница:

Последние рефераты