Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движениеРефераты >> Педагогика >> Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение
2. После уроков Ира и Вася пошли домой, но в разные стороны. Ира до дома шла 150м, а Вася – 200м. На каком расстоянии оказались Ира и Вася друг от друга?
Проверь себя
1. Теплоход плыл 2ч со скоростью 18 км/ч. Какое расстояние проплыл теплоход?
2. Поезд прошел 210 км за 3ч. С какой скоростью шел поезд?
3. Велосипедист проехал 54км со скоростью 18 км/ч. Сколько времени велосипедист был в пути?
4. Пешеход был в пути 3ч и прошел 15км. С какой скоростью шел пешеход?
5. Расстояние в 120 км мотоциклист проехал со скоростью 40 км/ч. За сколько часов мотоциклист проехал это расстояние?
Проверочная работа
1. Мальчик пробежал 100 м за 10с. С какой скоростью бежал мальчик?
2. Теплоход проплыл 48км со скоростью 16 км/ч. За какое время проплыл это расстояние теплоход?
3. Турист за 4 ч прошел 20 км. С какой скоростью шел турист?
4. Катер плыл 3ч со скоростью 15 км/ч. Какое расстояние проплыл катер.
5. За сколько времени лыжник пройдет расстояние 18 км, если он будет идти со скоростью 6 км/ч.
Контрольная работа
1. Лыжник прошел с одинаковой скоростью 42км за 3ч. Найти скорость лыжника.
2. Всадник, двигаясь со скоростью 12 км/ч, проехал 36 км. Сколько времени затратил всадник на этот путь?
3. Автомобиль ехал со скоростью 80 км/ч и проехал 240 км. Сколько времени был в пути автомобиль?
4. Туристы проехали 6 ч на лодке со скоростью 15 км/ч. Какое расстояние они проплывут.
5. Расстояние в 360 км скорый поезд проехал за 4ч. С какой скоростью ехал поезд.
Глава II Конспекты уроков по теме «Задачи на движение»
2.1. Конспект урока по теме «Знакомство с новой величиной – скоростью»
ТЕМА: Знакомство с новой величиной – скоростью.
ЦЕЛИ: 1. Познакомить учащихся со скоростью; научить решать
задачи на нахождение скорости; формировать вычислительные
навыки.
2. Развивать память, речь, мышление, воображение.
4. Воспитывать аккуратность, любовь и интерес к предмету.
Ход урока
IОрг. момент. Сегодня к нам на урок пришел Кот в сапогах. Он гулял в лесу и ему сорока сказала, что вы сегодня познакомитесь с новой величиной – скоростью. И он решил помочь вам.
II Устный счет. Но для начала он предлагает выполнить его задания.
1 задание: Помоги мышке убежать от кота, а для этого нужно найти значение выражения.
60:6 80:20 84:2
15:3 36:6 36:3
Посмотрите на ответы, на какие две группы их можно разделить?
Какое число меньше?
Придумай пример на умножение с ответом 12, 36?
2 задание: Реши задачу.
Один спортсмен пробежал расстояние 800м за 1 мин 41с, а другой – за 104с. Чей результат лучше?
III Основная часть
1 Изучение нового. Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданиями кота. Но он приготовил еще одно интересное задание.
Кот предлагает поиграть. Нам нужно 3 желающих. Ваша задача пройти по классу обычным шагом. (Ученики идут, а кот засекает время). Стоп.
Итак, ребята, расстояние, которое прошли ученики за единицу времени (минуту, час), называется скоростью.
Назовите свою скорость?
А вот скорость кота в сапогах 15 м/мин.
Скорость легкового автомобиля 100 км/ч, грузового автомобиля – 60 км/ч, самолета – 850 км/ч.
А теперь кот предлагает решить задачу.
Велосипедист был в пути 3ч и проехал за это время 36 км. В течение каждого часа он проезжал одинаковое расстояние. Сколько км проезжал велосипедист в каждый час?
Расстояние, которое проехал велосипедист обозначим отрезком. Сколько часов был в пути велосипедист? Что еще сказано о велосипедисте? Итак, он в каждый час проезжал одинаковое расстояние, а был в пути 3 часа. Значит, на сколько равных частей мы должны разделить отрезок? Почему на 3? А теперь внимательно посмотрите на чертеж и скажите: сколько же км проезжал велосипедист в каждый час? (12 км). Как узнали? Почему делением? Число 12 обозначает, что в каждый час велосипедист проезжал по 12 км. Это скорость. А теперь запишем решение задачи.
1ч 1ч 1ч
36км
36 : 3 + 12 (км/ч)
12 км/ч – это скорость велосипедиста. Это сокращенно записывается так 12 км/ч. Как запишем ответ? Итак, что же обозначает скорость?
Молодцы, ребята. Вы хорошо справились с этой задачей, а вот и еще одна.
Мальчик был в пути 5 часов и прошел за это время 25 км. В течение каждого часа он проходил одинаковое расстояние. Сколько км проходил мальчик каждый час?
Чем обозначим расстояние, которое проходил мальчик? Сколько часов был в пути мальчик? Что еще сказано о мальчике? Итак, мальчик в каждый час проходил одинаковое расстояние, а был в пути 5 часов. Значит, на сколько равных частей мы должны разделить отрезок? Почему на 5? А теперь внимательно посмотрите на чертеж и скажите, сколько же км проходил мальчик в каждый час? Что обозначает число 5? А теперь запишем решение задачи и ответ.
Итак, что же обозначает скорость?
Внимательно посмотрите на решение и скажите, как можно найти скорость, если известны расстояние и время движения? (V = S : t)
Закрепление изученного. Итак, ребята, мы решили сложную задачу и узнали, как можно найти скорость. А теперь кот предлагает решить задачу №352 ст. 63 (устно).
Ребята, наш кот не может посчитать, с какой скоростью он шел до нашей школы. Давайте поможем ему.
Кот был в пути 3 часа и прошел расстояние 48км. С какой скоростью двигался кот?
Краткую запись будем выполнять в виде таблицы. О каких величинах идет речь в задаче?
V t S
? км/ч 3ч 48км
Что сказано о коте? В какую графу запишем? Известно ли нам расстояние, которое прошел кот? В какой графе запишем? А известна ли нам скорость? Как обозначим это в таблице? Повторите задачу по краткой записи.
Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Каким действием? Почему делением? Запишем решение задачи в тетрадь. Чему же равна скорость? Как узнали? Запишем ответ задачи.
№ 357 (1 строка) самостоятельно.
IV Д/з №355, №357 (2 строка)
VИтог: Что такое скорость?
Как найти скорость, если известны расстояние и время?
Мальчик был в пути 3ч и прошел 6км. Найдите скорость
движения.
2.2. Конспект урока по теме:
«Решение задач на нахождение расстояния»
ТЕМА: Решение задач на нахождение расстояния
ЦЕЛИ: 1.Познакомить учащихся с задачами на нахождение расстояния;
Учить находить расстояние, если известно время и скорость.
2. Развивать память, речь, мышление.
3. Воспитывать аккуратность, усидчивость, интерес к предмету.
ХОД УРОКА
I Орг. момент.
П Устный счет. Поставь книги на полки.
17*2 8*5 60:3 640:8 560:8 810:9
34 40 20 80 70 90
Расставь ответы в порядке возрастания.
Какое число лишнее? Почему?
Какие числа мы называем круглыми?
Какое число наибольшее? Уменьши на 30.
Какое число наименьшее. Увеличь в 3 раза.