Прыжки в воду как вид спорта пользуются у нас в стране большой популярностью. Как средство развлечения и прикладной навык они интересны и доступны всем. Спортсмен, выполняющий в воздухе головокружительные вращения и входящий в воду без брызг, всегда вызывает восхищение у зрителей.

Международные соревнования, проходящие за рубежом, привлекают множество зрителей и проходят очень эмоционально. В соревнованиях по прыжкам в воду различного ранга разыгрывается от 4 до 16 комплектов медалей (трамплины 1 и З м, вышка, синхронные прыжки с трамплина и вышки, синхронные прыжки микс, командное первенство — и все это отдельно среди мужчин и женщин).

В системе физического воспитания прыжки в воду представлены как:

1) средство закаливания, оздоровления и активного отдыха населения;

2) средство профессионально-прикладной подготовки;

З) вид массового детского и юношеского спорта и спорта высших достижений.

Соревнования по прыжкам в воду проводятся как среди взрослых спортсменов, так и среди юных прыгунов в воду (4 возрастных группы:

А,В,С,D). Возрастная группа А объединяет спортсменов 16 -18 лет; группа В — 14 - 15 лет; группа С — 11 — 12 лет; группа до 10 лет и моложе.

Занятия прыжками в воду невозможны без хорошего умения плавать, поэтому на начальных этапах занятия включают в себя обучение этому жизненно необходимому навыку. Следует отметить, что уверенно держаться на воде, занимаясь прыжками в воду в глубоком бассейне, дети начинают быстрее, чем при обучении плаванию в мелком бассейне. Кроме того занятия прыжками в воду включают в себя общеразвивающие, акробатические, гимнастические, хореографические упражнения, упражнения на батуте, что способствует гармоничному физическому развитию подрастающего поколения.

Спортивная работа но прыжкам в воду проводится в ДЮСШ, спортивных клубах и в других физкультурно-спортивных организациях. Дальнейшее развитие прыжков в воду немыслимо без популяризации этого прекрасного вида спорта через привлечение к занятиям всех слоев населения: от младших школьников до людей зрелого возраста.

Однако массовые занятия прыжками в воду затруднительны из-за отсутствия большого числа бассейнов и водных станций, приспособленных для прыжков в воду и необходимого инвентаря (трамплинов и вышек). В США и других странах мира трамплины и вышки установлены почти в каждом бассейне, имеющем достаточную глубину для прыжков в воду, в то время как в нашей стране не все бассейны, глубина которых позволяет культивировать прыжки в воду, имеют специальное оборудование. Одной из важнейших задач Федерации прыжков в воду России должно быть расширение сети бассейнов, оборудованных для занятий прыжками в воду,и организация в них работы по прыжкам в воду.

Развитие прыжков в воду в стране координирует и направляет Федерация прыжков в воду России. Она входит в состав Международной федерации любителей плавания (FINA). FINA объединяет представителей всех видов водного спорта: плавания, прыжков в воду, синхронного плавания и водного поло. На сегодня в нее входит 135 стран. FINA организует и проводит крупные международные соревнования, разрабатывает правила, способствует популяризации и развитию прыжков в воду в мире.

Как предмет познания и учебная дисциплина прыжки в воду включают

в себя разделы: техника исполнения и методика обучения учебным и

спортивным прыжкам в воду, изучение особенностей спортивной деятельности прыгунов в воду, отбор спортсменов для спорта высших достижений. Объектом изучения являются спортсмены от 7—9 до 25—28 лет, а также тренер-педагог по прыжкам в воду.

Как и все спортивно-педагогические дисциплины, прыжки в воду входят в систему наук о физической культуре и спорте, являясь одновременно теоретической и прикладной дисциплиной. Выявляя общие закономерности отбора, тренировки, обучения и техники выполнения движений при исполнении прыжков, наука о прыжках в воду решает общетеоретические вопросы, а используя выявленные закономерности в повседневной практической деятельности — прикладные. Обобщая передовой опыт профессиональной деятельности тренера, наука о прыжках в воду вновь выступает как теоретическая дисциплина.

Как учебный предмет теория и методика прыжков в воду ставит перед собой следующие задачи:

1) вооружить студентов знаниями, умениями и навыками, необходимыми в тренерско-педагогической деятельности;

2) развить в студентах — будущих тренерах творческие способности и педагогическое мышление;

3) воспитать у студентов активную жизненную, гражданскую позицию, интерес к профессии тренера-педагога.

Цель курса специализации — всесторонне подготовить выпускаемого специалиста к работе тренером-педагогом по прыжкам в воду в области

детско-юношеского спорта, преподавателем-методистом физкультурнооздоровительной работы в коллективах физической культуры, на спортивных сооружениях и в местах развлечения и отдыха детей и взрослых на воде, а также преподавания физической культуры и плавания в общеобразовательных школах, колледжах, техникумах и вузах.

В процессе подготовки специалиста курс рассматривается как основная дисциплина, вокруг которой группируются остальные дисциплины учебного плана. В учебном плане специализации отражены межпредметные связи с циклами медико-биологических, психолого-педагогических и общетеоретических дисциплин, изучаемых в вузах физической культуры.

Основными аудиторными формами обучения являются лекции, методические, практические, семинарские занятия и учебная практика.

На лекционных занятиях излагаются теоретико-методические сведения по истории развития прыжков в воду, технике, классификации, методике научно-исследовательской работы, организации и проведению занятий и соревнований по прыжкам в воду.

На методических занятиях углубляются знания, полученные на лекциях, на конкретных примерах детально разбираются и обобщаются вопросы, связанные с разделами дисциплины; систематизируются знания, полученные студентами во время самостоятельной работы.

На практических занятиях формируются следующие умения и навыки:

показа, объяснения и выполнения основных упражнений; методики обучения; страховки и помощи в организации проведения занятий в условиях зала и на воде; составления и оформления основных рабочих документов; организации и судейства соревнований.

Учебная практика проводится в целях формирования у студентов необходимых для самостоятельной работы профессионально-педагогических умений и навыков, которые совершенствуются и подкрепляются в процессе непрерывной педагогической практики.

На семинарских занятиях расширяются и проверяются знания материала лекционного курса, методических и практических занятий, учебной практики, оценивается самостоятельная работа студентов, контролируется их текущая успеваемость. На этих занятиях студенты выступают с докладами и сообщениями. Часть семинарских занятий может отводиться для выполнения контрольных работ с целью проверки и оценки знаний по теме.

Индивидуальная работа преподавателей со студентами проводится в форме консультаций по содержанию учебного материала, дополнительных занятий, собеседований, составлений индивидуальных планов и заданий по содержанию обучения и контролю за их выполнением.