Передача накопленной информации, опыта и знаний от поколения к поколению называется обучением.

Проанализируем основные стадии процесса обучения. Обучающая деятельность учителя, как известно, разбивается на три этапа:

1. вводно–мотивационный

2. операционно-позновательный

3. контрольно-оценочный

На первом этапе создается проблемная ситуация с целью выяснения места, роли и значения данной учебной темы в системе учебной дисциплины; формируется цель обучения и требования к минимуму знаний, умений и навыков, которыми должны обладать обучаемый (до и после обучения); разъясняется план изучения темы.

На втором этапе предлагается учебная информация в форме лекций или учебных пособий, демонстрируются наглядные пособия, проводятся эксперименты, организуется учебно – познавательная деятельность на занятиях, контроль, оценка и учет текущей работы обучаемых, коррекция учебной работы обучаемых.

На третьем этапе учитель руководит учебной работой обучаемого по общению учебного материала, проводит итоговый контроль знаний, диагностирует ошибки и организует коррекцию знаний обучаемых. [11]

Компьютерное обучение под управлением обучающей программы с высоким уровнем “интеллекта”, должно обеспечивать автоматизацию всех функций обучающего на всех этапах.

Разработка интеллектуальной обучающей программы требует слишком больших затрат времени и денежных средств. От качества выполнения функций компьютером зависит эффективность всего процесса обучения.

Обычный учебник был и еще долгое время останется основным “орудием” ученика и студента. Любой текст значительно удобнее изучать в напечатанном виде, чем на экране компьютера. Поэтому при создании электронного учебника следует четко поставить перед собой цель, какое именно качество приобретет данная обучающая программа по сравнению с традиционными и целесообразна ли разработка электронного учебника, если уже есть обычный?

Основная цель, которая встает при разработке компьютерной обучающей программы – развитие творческих способностей обучаемого путем создания благоприятной среды, исследуя которую обучаемый приобретает нужные знания, а практическая задача – тренинг в решении задач определенного класса.

Обучающая программа должна соответствовать следующим педагогическим целям:

1. демонстрацию учебного материала, которая может быть представлена в виде лекционного материала, видео и аудио роликов, с применением гипертекстовой системы обучения ;

2. тренинг в определенной области обучения, дает возможность закрепить полученный при изучении материал;

3. тестирование и диагностика, дает возможность представить, в какой степени обучаемый усвоил материал и контролирует весь процесс обучения;

При решении проблем автоматизации обучения, так же как и при решении других проблем Информатики (автоматизация проектирования, автоматизация переводов текстов с иностранных языков т.п.), наряду с продолжением исследований по созданию полностью автоматизированных систем интенсивно разрабатывается конкурентно способные человеко-машинные системы, где в обучаемой деятельности используются автоматизированные системы, управляемые преподавателями. [7]

1.2 Принципы разработки

Электронный учебник – это программно - методический комплекс, обеспечивающий возможность самостоятельного или при участии преподавателя освоения учебного курса или его большого раздела с помощью компьютера. Электронный учебник или курс обычно содержит три компонента: презентационную составляющую, в которой излагается основная информационная часть курса; упражнения, способствующие закреплению полученных знаний; тесты, позволяющие проводить объективную оценку знаний учащегося.

Обучающие программы с успехом применяются в процессе преподавания самых различных дисциплин – от рисования до химии.

Обучающая программа должна базироваться на оригинальном педагогическом приеме, учитывающем специфику предмета и изучаемой темы, и должна исполнять как можно больше функций учителя.

Разработка обучающих программ – очень сложная и трудоемкая работа. При этом наиболее эффективно совместное применение обучающих программ и специально созданных для них учебников.

Учебники которые будут занимать очень большой объем памяти на внешнем носителе типа CD – ROM, целесообразно снабжать электронными наблюдателями, которые по желанию ученика выведет данные о том, какую часть конкретного учебного раздела обучаемый сумел прочитать, и подскажет, что при знакомстве с темой осталось нерассмотренным.

Как правило, электронные учебники и энциклопедии как любительского, так и прфессионального характера выпускаются в основном на компакт-дисках, хотя начинают появляться аналогичные издания и в Интернет. Чем легче сам процесс создания, тем большее число разработчиков начинает производить подобные приложения. Создателями электронных изданий становятся и книжные издательства (т.е владельцы информации) и журналисты, выпускающие электронные версии периодических изданий, и ,наконец, преподователи. Промежуточное положение занимают группы, объединяющие владельцев информации и программистов.

Созданные продукты, как правило несут на себе отпечаток личных взглядов создателя. Так ,например, если разработчиками электронного издания являются программисты, то в этом случае можно наблюдать недостаточное внимание к информации, к ее доставерности и качеству. Основное внимание здесь уделяется компьютерным эффектам или особым навигационным приемам, реализуемом в продукте. Достаточно взглянуть на характеристики компакт-дисков, наиболее часто представляемых в компьютерных изданиях и рекламных проспектах: на первом месте стоит объем записанной информации, количество иллюстраций, аудио – и видеофрагментов и их продолжительность. Данные о качесстве информации обычно отсутствуют, в лучшем случае указывается, что продукт представляет собой эллектронную копию печатного издания.

Часто бывает и так, что представленные таким образом учебники, инциклопедии и другие издания могут быть использованы как пособия при изучении только курса информатики и информационной культуры. Они позволяют освоить правила навигации, познакомиться с различными компьютерными эффектами, но эти приложения трудно использовать в конкретной работе или при изучении предметов общеобразовательного цикла.

При разработки обучающей программы очень важно использовать весь арсенал технологических средств, предоставляемых современными информационными технологиями. Электронный учебник особенно эффективен в тех случаях когда он:

1. обеспечивает практически мгновенную обратную связь т.е. является интерактивным;

2. помогает быстро найти необходимую информацию, поиск который в обычном учебнике затруднен;

3. существенно экономит время при многократном обращении к гипертекстовым объяснениям;

4. не просто выводит текст на экран, но и рассказывает, показывает, моделирует и т.д – именно здесь проявляются возможности и приимущества мультимедийных технологий;

5. позволяет быстро, но в темпе, наиболее подходящем для конкретного индивидуума, проверить знания по определенному разделу;