17. Куписевич Ч. Основы общей дидактики / Пер. с польск. Долженко О.В. – М.; 1986. С. 368

18. Кутьев В.О. Внеурочная деятельность школьников М.; 1983. С. 234

19. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М.; 1981. С. 234

20. Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. Методика обучения иностранным языкам в средней школе, М.; 1982 С. 165

21. Ляэнеметс У.Л. - О применении языковых знаний вне урока. // ИЯШ. 1988, №6. С.354

22. Максаков А.Н., Тумакова Г.А. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. – М.; 1979. С. 341

23. Маркова А.К., Матис Т.А.; Орлов А.Б. Формирование мотивации учения –М.; просвещение 1990-1992. –С 108

24. Орлов В.И. Методы обучения в средней специальной школе. - М.: Педагогика, 1993. С. 139

25. Павлова Т.П. Игровые приёмы работы на внеклассных занятиях по английскому языку. // ИЯШ 1995. № 8. С.314

26. Подласый И.П. Педагогика: Учеб для студентов высших пед. учеб. заведений. – М.; 1996. С.432

27. Внеклассной работа // ИЯШ 1993

28. Внеклассной работа // ИЯШ 1996

29. Внеклассной работа // ИЯШ 1999

30. Внеклассной работа // ИЯШ 2002

31. Рогова Г.В. // Методика обучения иностранного языка в средней школе –М.; 1997

32. Савина С.Н. Внеклассная работа по иностранному языку в средней школе - М.; 1991. С.207

33. Сатикова В. READ AND SPEAK ABOUT BRITAIN AND THE BRITISH. – Минск.; 1997. С. 116

34. Сластёнин В.А., Исаев И. Ф., Мищенко А.И. и др. Педагогика: учеб. пособие – М.; 1997.С. 295

35. Словарь-справочник по отечественной социальной педагогике//под ред. Завражина С.А – Владимир, 2000. С. 254

36. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. – М.; 1983. С. 329

37. Трубникова Т.О. Сценарий тематических вечеров –Ростов н/Д; 2002. С. 320

38. Ушаков Н.Н. Кружковая работа по изучению иностранного языка. – М.; 1979. С. 371

39. Фридман Л.М. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. –М.; 1990

40. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб пособие. 2-е изд., переработанное и дополненное. – М.; 1990. С. 576

41. Цветкова З.М. – Особенности факультативных занятий для старшеклассников. - М.; 1983. С. 98

42. Шабанова Л.Н. - Внеклассная работа по английскому языку с «трудными» детьми. // ИЯШ. 1997. №3. С. 102

43. Шепелева В.И. Принципы организации внеклассной работы. – М.; 1991 С. 117

44. Шилова М.И. Учителю о воспитании школьников –М.; 1995. С. 120

45. Щуркова Н.А. Новые формы воспитательной работы. // ИЯШ. 1994. № 4. С. 175

46. Якушина Л.З. Связь урока и внеурочной работы по иностранному языку. - М.; 1990 С. 132

Приложение А

Автор – О.Н. Привезенцева

Вечер английского языка, посвящённый творчеству Уильяма Шекспира

Общие рекомендации:

В этом вечере принимают участие преподаватель английского языка и учащиеся старших классов. Учителю английского языка отведена роль ведущего, роль рассказчика целесообразно поручить учащемуся, который достаточно бегло говорит на английском языке.

Реализуя принцип диалога культур, в сценарий введена роль У. Шекспира, она должна быть поручена авторитетному ученику с хорошими речевыми навыками и актёрскими способностями. Остальные роли исполняются другими учениками (старшеклассниками).

Цели и задачи:

1. Образовательная

• дальнейшее закрепление умений адекватного восприятия иноязычной речи на слух;

• развитие навыков устной (особенно диалогической) речи на английском языке;

• расширение кругозора старшеклассников (приращение знаний о творчестве У. Шекспира и истории Англии XVI века).

2. Воспитательная

• воспитание уважения к культуре другой страны;

• воспитание ответственности в процессе творческой деятельности;

• развитие эстетических представлений и актёрских способностей у детей;

• закрепление привычки испытывать благодарность к другим людям и уважения к результатам их труда.

3. Развивающая

• дальнейшее развитие памяти, наблюдательности, воображения, фантазии;

• дальнейшее воспитание культуры чувств;

• развитие навыков декламации.

Реквизит:

• портрет У. Шекспира;

• костюмы (Шекспира, рассказчика, Дездемоны, Отелло, Гамлета, Джульетты, Ромео, Розалины, Королевы Елизаветы) и реквизит актёров, играющих их роли;

• музыкальное сопровождение по выбору учителя;

• карточки со стихами У. Шекспира.

Сценарий вечера

Ведущий: Здравствуйте, дорогие друзья! Спасибо всем гостям, пришедшим на наш вечер. Мы долго думали о теме сегодняшнего вечера английского языка. Сначала мы хотели рассказать вам о том, кто и как открыл Америку, хотели рассказать об истории Англии. Потом подумали, что какая-нибудь интеллектуальная игра – это как раз то, что нужно. Но, в конце концов, мы решили объединить историю, игру и одного великого человека вместе. Насколько хорошо это у нас получится, судить вам.

А речь у нас сегодня пойдет о великом английском драматурге Уильяме Шекспире. Сегодняшний классный час будет отличаться от других, т. к. проведем мы его на двух языках: русском и английском. Но мы уверены, что вы всё поймёте.

И так, кто знает, когда родился Вильям Шекспир? 23 апреля 1564года в маленьком английском городке Страдфорд на реке Эйвон. В 6 лет, как и все дети, маленький Вильям пошел в школу, но, к сожалению, ему пришлось бросить учёбу, когда ему было 13. Дело в том, что его отец, он был печатником, влез в долги, и Вильяму пришлось ему помогать. В 18 лет Уильям женился на Энн Хэтэвэй, которая была на 8 лет старше его. И естественно, их брак не был удачным. В 21 год Шекспир отправляется в Лондон в поисках работы. Многие источники сообщают, что первой работой Уильяма было сторожить лошадей у театра, в то время как богачи развлекали себя просмотром разных спектаклей. Шекспир написал 37 пьес, различные трагедии и комедии, сонеты. Какие произведения Шекспира вы знаете?

В Страдфорде-на-Эйвоне в доме, где жил Шекспир сейчас находится музей поэта. А на маленькой площади – памятник: Шекспир сидит в окружении героев своих книг. Каждый год тысячи туристов из Англии и со всего мира приезжают в Страдфорд-на-Эйвоне, чтобы прикоснуться к истории и отдать дань великому поэту.

Рассказчик: In the year of 1564 the greatest writer used to be.

He wrote sonnets, songs and plays

And he was born to be in love.

His name was William, Will Shakespeare.

So, well, my friends, we thus begin.

Шекспир: When first we met we didn’t guess

That love would prove so hard a master.

And more then common friendliness,

When first we met we didn’t guess.

( Врывается Розалина).

Розалина: Oh, Will, my darling,

I’m glad to see you smiling.

I’ve come to change your live up to the end.

Oh, come to me, my sweetest friend.

Oh, let me kiss you,

You won’t miss her. (Целует).

Так жизнь исправит всё, что изувечит.

И если ты любви себя отдашь,

Она тебя верней увековечит,

Чем этот беглый, хрупкий карандаш.

(Сонет 16, перевод С. Маршака)