Мотив имеет более узкое значение. В нем фиксируется пси­хологическое содержание, тот внутренний фон, на котором раз­вертывается процесс мотивации человека. Мотив может быть сформирован на основе соотнесения доминирующей потребности с одной из составляющих единиц деятельности. Формирование мотивации более сложный процесс, охватывающий комплекс субъект - объектных связей, включающих предмет деятельности.

Интересные положения сформулировал на основе много­летних исследований мотивации, заключающиеся в следующем:

- существует столько различных мотивов, сколько сущест­вует содержательно эквивалентных классов отношений «инди­вид - среда»;

- мотивы формируются в процессе индивидуального разви­тия как относительно устойчивые оценочные диспозиции;

- люди различаются по индивидуальным проявлениям мо­тивов (характеру, силе). Возможны различные иерархии моти­вов у разных людей;

- поведение человека в определенный момент мотивируется не любыми или всеми возможными мотивами, а тем из самых высоких мотивов в иерархии (т.е. из самых сильных), который при данных условиях ближе всех связан с перспективой достижения соответствующего целевого состояния или, наоборот, достижение которого поставлено под сомнение. Такой мотив становится действенным. Здесь мы сталкиваемся с проблемой актуализации мотивов;

- мотив остается действенным до тех пор, пока либо не достигается целевое состояние, либо целевое состояние не переста­нет угрожающе удаляться, либо условия ситуации не сделают другой мотив более насущным;

- побуждение к действию определенным мотивом обознача­ется как мотивация. Мотивация понимается как процесс выбора между возможными различными действиями, процесс регули­рующий, направляющий действия человека на достижение целей;

- мотивация не является единым процессом, равномерно от начала и до конца пронизывающим поведенческий акт. Она складывается из разнородных процессов, осуществляющих функцию саморегуляции на отдельных фазах поведенческого акта до и после выполнения действия.

Деятельность мотивирована, т.е. направлена на достиже­ние мотива, однако ее не следует смешивать с мотивацией. От мотивации зависит использование субъектом функциональных способностей человека.

Наиболее приемлемой для изучения и формирования спортивной мотивации является концепция Р.А. Пилояна (Захаров Е.Н. 1994). Согласно его представлениям структура спортивной мотивации включает следующие основания:

- Побудительные основания, включающие два фактора. Первый фактор - отражает принципиальную ориентацию спортсмена на удовлетворение духовных потребностей - само­утверждение, самовыражение. Для того, чтобы осуществлялась мотивация дос­тижения успеха, деятельность и состояние субъекта должны отвечать следующим требованиям:

1. Деятельность должна оставлять после себя осязаемый результат.

2. Этот результат должен оцениваться качественно и коли­чественно.

3. Требования к оцениваемой деятельностине должны быть ни слишком высокими, ни слишком низкими.

4. Для оценки результатов должна быть определённая шка­ла и в рамках этой шкалы некий нормативный уровень, счи­тающийся обязательным, так что достижение этого уровня (или не достижение) может вызвать гордость или соответственно разочарование.

5. Деятельность должна быть желанной для субъекта,и еёрезультат должен быть получен им самим.

Заключение. В мотивации достижения цели у спортсменов преобладают мотивы надежды на успех. В содержание мотива спортсмена на достижение успеха входят: стремление к победе, эмоциональный фактор, способность «бороться до конца». Наибольшей силой мотива обладают спортсмены видов спорта циклического характера, требующих преимущественного проявления выносливости. В играх и еди­ноборствах мотивация не так сильно выражена, но зато она бо­лее сложна и связана с различными чертами личности.

Мотивация спортивной деятельности связана с потребно­стями, ценностями в сфере спорта, является своеобразным движителем спортсмена в его многолетних занятиях спортом. Сила, направленность, устойчивость мотивации обусловлены характером объекта (вида спорта) и отношением спортсмена к нему (спорту). Мотивация зависит не только от внешних фак­торов, но и от внутренних.

ГЛАВА II. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Цель исследования

Целью нашего исследования является: изучение мотивации юных спортсменов при организации начального спортивного отбора в тхеквондо.

2.2 Задачи исследования

Для достижения поставленной цели нами были сформулированы следующие задачи исследования:

1. Изучить научно-методическую литературу по вопросу спортивной ориентации и отбора в единоборствах, определить особенности спортивного отбора в тхеквондо, рассмотреть роль психологических методов спортивного отбора в тхеквондо;

2. Изучить мотивацию к достижению успеха у занимающихся тхеквондо первого и второго года обучения.

3. Проследить перспективы организации спортивного отбора в секции тхеквондо.

2.3 Методы исследования

Для решения поставленных задач нами были использованы методы исследования:

Анализ и обобщение научно-методической литературы;

Педагогические наблюдения;

Педагогические контрольные испытания;

Методы математической статистики;

Хронометрирование;

Социологические методы.

Анализ и обобщение научно-методической литературы происходил за счет изучения литературных источников по вопросам организации педагогического отбора, особенностей спортивной тренировки в тхеквондо, психологических исследований в спорте. Использовались учебники и учебно-методические пособия, ресурсы всемирной сети Интернет (официальные сайты). Всего нами было проанализировано более 27 литературных источников.

Педагогические наблюдения были организованы с целью наблюдения за спортсменами при проведении мероприятий спортивного отбора в секцию тхеквондо. Экспертная комиссия в составе трех человек производила наблюдения за занимающимися. Оценивались: координация движений, проявление морально-волевых качеств, способность к равновесию, техника атаки и защиты тхеквондо, оперативность реакции.

Педагогические контрольные испытания. Для определения уровня физического развития занимающимся предлагалось выполнить физические упражнения. Определялись: уровень скоростно-силовых качеств (бег 60 метров); выносливость (тест Купера (4-х минутный бег в метрах); координация движений (проба Ромберга); гибкость (тест оценки подвижности в тазобедренных суставах).

Методы математической статистики. Результаты контрольных испытаний обобщались, сопоставлялись и анализировались. Мы использовали: определение среднего значения простого статистического ряда; определение корреляционной зависимости полученных показателей; контент-анализ (подсчет единиц текста).