Подвижность и уравновешенность нервных процессов ярко проявляются в поведении юных спортсменов. Чрезмерно возбудимые, вспыльчивые, нетерпеливые, невыдержанные спортсмены обычно не умеют мобилизоваться в нужный момент, допускают много ошибок и практически в соревнованиях выглядят гораздо слабее, чем на тренировке. Длительная спортивная тренировка, безусловно, вырабатывает самодисциплину и умение управлять собой, однако при отборе преимущество следует отдавать уравновешенным новичкам с устойчивой психикой (Алексеев А.В., 1985).

Идеальными типами нервной системы для занятий спортом считаются сильный, уравновешенный, подвижный (сангвиник) и сильный, уравновешенный, инертный (флегматик). Следует, однако, учитывать, что в чистом виде эти типы встречаются крайне редко.

В некоторых видах спорта, где результат зависит, прежде всего, от умения спортсмена управлять своими эмоциями (все виды стрельбы, современное пятиборье, конный спорт и др.), есть смысл уже в течение первого полугодия занятий отсеять тех, кто не может справляться со своим волнением даже во время контрольных соревнований. Спортсмен, который не может подавить чрезмерное возбуждение во время тренировки, вряд ли сумеет добиваться высоких и устойчивых результатов на соревнованиях.

В процессе первых же тренировок и соревнований изучаются такие качества, как смелость и решительность (конный спорт, прыжки в воду и на лыжах, бокс и др.), «умение терпеть» (бег, лыжный и конькобежный спорт, плавание, гребля и пр.), а также способность самоотверженно бороться до конца (Черникова О.А. 1980).

Обычно наиболее способными новичками считаются те, кто быстрее усваивает технику вида спорта, его тактические особенности и обладает высокими физическими данными. В принципе это правильно. Однако среди выдающихся спортсменов много таких, кто сравнительно медленно продвигался на начальных этапах обучения и тренировки и даже длительное время считался бесперспективным. Это явление, по всей вероятности, следует отнести к области психологии. Дело в том, что более сильными в психологическом отношении часто оказываются те, кто пришел в спорт через большие трудности.

Это еще раз подчеркивает, что проблема отбора должна обязательно рассматриваться с позиции комплексной оценки физических, функциональных и психологических качеств и задатков.

Кроме того, по мнению Вайцеховского С.М. бесперспективны для большого спорта те новички, которые не могут успешно совмещать занятия спортом с учебой в школе. Этот фактор, однако, следует рассматривать очень внимательно, так как в тех случаях, когда причиной плохой успеваемости в школе являются несобранность или слабая дисциплина, именно спорт может оказать решающее положительное влияние (Вайцеховский С.М. 1971).

Социологические обследования выявляют интересы детей и подростков к занятиям тем или иным видам спорта. Социологические тесты помогают найти эффективные средства и методы формирования этих интересов и раскрывают причинно-следственные связи формирования мотиваций к длительному занятию спортом и стремлению к высоким спортивным достижениям. Используют в основном опрос, анкетирование, интервью. Исследования проводят не только с детьми, но и с людьми, формирующими их социальную среду: родителями, друзьями, учителями и т.д.

Педагогические контрольные испытания позволяют судить о наличии необходимых физических качеств и способностей индивида для его успешной специализации в виде спорта. Помимо тестов общей физической подготовленности (ОФП) прибегают к педагогическим наблюдениям. Результаты наблюдений основаны на убеждениях организаторов спортивного отбора, их профессиональной позиции. Группа экспертов может определять ошибки в технических приемах, осуществлять судейство контрольных соревнований отбора и т.д.

В системе отбора контрольные испытания должны проводиться с таким расчетом, чтобы определить не столько то, что умеет делать занимающийся, а то, что он сможет сделать в дальнейшем, то есть выявить его способности к решению двигательных задач, проявлению двигательного творчества, умения управлять своими движениями. Одноразовые контрольные испытания в подавляющем большинстве случаев говорят лишь о сегодняшней готовности занимающихся выполнить предложенный им набор тестов и очень мало об их перспективных возможностях. А потенциальный спортивный результат спортсмена зависит не столько от исходного уровня физических качеств, сколько от темпов прироста этих качеств в процессе специальной тренировки. Именно темпы прироста свидетельствуют о способности или неспособности к обучению в том или ином виде деятельности (Алабин В.Г. 1966, Ашмарин Б.А. 1990).

Так же, в вопросе скорости протекания восстановительных процессов мнение большинства авторов совпадают (1, 4, 10, 11, 12). Так, при оценке перспективности спортсменов исключительное значение имеют быстрота и качество восстановления после тяжелых тренировочных нагрузок, свойственных современной методике тренировки.

В процессе регулярной многолетней тренировки эти показатели значительно развиваются, однако природные предпосылки в этом отношении чрезвычайно важны. Простейшим тестом, определяющим способность к быстрому и качественному восстановлению, может являться следующий: в положении стоя подсчитать пульс за 10 сек.; выполнить какое-либо контрольное упражнение продолжительностью 1—3 мин. (бег, бег на лыжах, прыжки со скакалкой и т. п.); подсчитать пульс за первые 10 сек. после окончания упражнения, а затем через каждые 20 сек. до тех пор, пока частота его не снизится до исходного уровня. После повторения этого упражнения на одном - двух последующих занятиях тренер без труда установит, что у одних новичков пульс восстанавливается буквально через 20—40 сек., тогда как у других — через 2—3 мин. и даже больше (Вайцеховский С.М. 1971, Платонов В.Н., Сахновский К.П. 1988 и др.).

Таким образом, система спортивного отбора – это сложный процесс, итогом которого является выявление одаренных спортсменов на различных этапах спортивной тренировки.

Спортивный отбор должен быть комплексным, т.е. сочетать в себе комплекс мероприятий направленных на определение необходимой конституции тела спортсмена, его функциональной предрасположенности к специфическим условиям (особенностям) избранного вида спорта, готовности к спортивному результату и способности преодолевать психологические трудности в процессе тренировочной и соревновательной деятельности.

Педагогические наблюдения, педагогические контрольные испытания, собеседование, анкетирование, опрос, антропометрические измерения как методы спортивного отбора должны присутствовать на всех этапах многолетней подготовки спортсмена.

Наиболее трудоемким и масштабным по форме является первый этап спортивного отбора. Для эффективного определения предрасположенности детей необходимо использовать тесты, определяющие уровень развития у них физических способностей, являющихся основными в избранном виде спорта.

1.2. Особенности спортивного отбора в тхеквондо