№

Ход урока

Мет.

Виды и деят. Учащихся

I

Повторение основных сведений, изученных в России.

Сл.учителя: Прочитайте эпиграф к уроку – это слова М.Горького - замечательного русского писателя.

- Как вы их понимаете?

- О каких талантливых поэтах и писателях говорит М.Горький?

(А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, И.С.Тургенев, Л.Н.Толстой и др.)

Задание. Вспомните и назовите наиболее значимые произведения, созданные в XVIII в. первой половине XIX века, изученные в 9 классе.

II

Знакомство с учебником литературы для 10 класса:

Нужно отметить, что наш учебник состоит из двух частей. В книге дается глубокий анализ изучаемых произведений, историко-теоретические, литературоведческие сведения, предлагаются размышления, которые помогут понять суть произведения. В учебнике есть статьи, раскрывающие сущность литературоведческих понятий.

Задание. Прочитайте раздел от автора. В чем основные отличительные черты литературы I-ой половины XIX века? Выпишите ответ в тетрадь.

Читают, а затем записывают ответ

III

Русская литература на рубеже XVIII-XIX веков. Уже с конца XVIII века молодая русская литература была вовлечена мировое предромантическое движение. Именно в 20-х годах XIX в. новое миропонимание осознается теоретически, обнаруживается, что вокруг романтизма и внутри романтизма стоят насущнейшие проблемы: проблема культурного самоопределения России, проблема развития русской культуры и русской общественности на началах народных и вместе с тем европейских.

Русские романтики 20-30-х годов стремились к национальной самобытности; но вопрос о соотношении европейского начала с началом исконно-русским – по-разному решался отдельными романическими группировками, различными по своей социальной природе.

Грандиозное умственное движение, начавшееся во второй половине XVIII века и впоследствии охватившее мир под именем романтизма, - движение освободительное, и что основой его является Французская буржуазная революция 1789 г. Знак равенства между революционностью и романтизмом охотно ставили и романтики-декабристы и противники романтизма.

Новые умонастроения породили глубокие изменения в строе русской литературы. В центре внимания оказался внутренний мир человека и его сложные взаимоотношения с внешним миром; народом, страной, историей, своей судьбой. Повышенный интерес к душевным переживаниям человека привел к появлению феномена лирического героя, который коренным образом изменил поэтику классицизма, нарушил устойчивые жанры, смешал стили, разрушил границы между стихами и прозой, литературой и реальностью.

Перед литературой встала необходимость выработки поэтических форм, которые были бы традиционными и национальными, с одной стороны, и способными выразить индивидуальное чувство с другой. Эта задача сводилась к проблеме нового литературного языка, вокруг которого разгорелись споры. В процессе споров существование русской литературы обретало определенные черты. Писатели, определяясь идеологически в эти спорах, создавали литературные кружки эстетических идей, стилей, поэтических форм. В результате этих сложных разнонаправленных исканий родилась новая русская литература.

Существовало 2 варианта создания нового литературного языка. Н.М.Карамзин предложил реформировать язык так, чтобы это был язык и письменной литературы, и устрой речи для интеллектуального общения всех людей. Это должно было объединить людей и вернуть искомое единство личности и народа.

Реформирование языка предлагалось ввести как преодоление двуязычия (русский и французский), как осторожный синтез их, как разумное сочетание национальной самобытности и европейских заимствований, не отрывая русскую литературу и общество от достижений европейской культуры. Другое решение проблемы языка основывалось на категорическом отрицании какой бы то ни было пользы европеизации русского языка и литературы. Утверждалось, что разрыв личности и народа произошел как раз из-за влияния вредных идей развращенной, погрязшей в жестокости Европы, чему доказательством служила Французская революция.

Новаторство Карамзина заключалось в преодолении старого литературного языка, прежних художественных приемов, Карамзисты продолжили использование традиций; им нужны старые жанры для пародий, прежние стили для их столкновения.

В 1801 г. молодые поэты А.Ф.Воетков, А.С.Кайсаров, Роздянка, В.А.Жуковский, А.Ф.Мерзляков и др. организовали «Дружеское литературное общество», возникшее как акт протеста против Карамзина и его школы. Они утверждали, что русская литература – бедна и упрекали Карамзина в том, что дерзкое новаторство повернуло русскую литературу на неверный путь иностранных заимствований.

К 1810-м годам возникла масса литературных кружков и обществ, возникших после «Дружеского литературного общества». Литературные общества возникали и распадались, «переливаясь» в другие, смыкались с журналами, издавали собственные – шел процесс формирования эстетических взглядов и поэтических принципов романтизма.

Начавшаяся в XIX в. литературная эпоха не был простым продолжением предшествующего литературного процесса европеизации России, когда под сомнение была поставлена сама идея европеизации и русская культура вновь совершила выбор пути развития на столетия вперед.

Лекция

Слушают, записывают, составляют план лекций