Вторая фаза (бессознательная работа) - созревание (бессознательная работа над проблемой, инкубация направляющей идеи).

Третья фаза (переход бессознательного в сознание)- вдохновение (в результате бессознательной работы в сферу сознания поступает идея решения, первоначально в гипотетическом виде, в виде принципа, замысла).

Четвертая фаза (сознательная работа) - развитие идеи, ее окончательное оформление и проверка.

Этапы художественного творчества:

1. Обдумывание идеи (здесь огромную роль играет вдохновение).

2. Создание модели (моделирование творения в сознании; активное участие воображения).

3. Выполнение набросков для решения, намеченного в модели (моделирование на бумаге).

4. Завершение композиционного построения (детальное моделирование).

5. Корректировка композиции (обдумывание правильности построения).

6. Окончательная обработка (необходимые исправления; завершение работы).

Важнейшим этапом творчества является обдумывание идеи. Момент, когда появляется образ предвосхищаемого творения, по сути, появляется сама цель работы. Этот этап напрямую зависит от вдохновения, одного из самых необъяснимых психических процессов.

2.2. Воображение и творческое вдохновение.

Вдохновение, у Даля, есть «высшее духовное состояние и настроение, восторженность и необычайное проявление умственных сил». Ушаков сдержаннее и суше: «творческое одушевление, состояние творческого подъ­ема». Зато у Ушакова находим мы в качестве примера строчки из двух поэтов, и обе здесь к месту. «Нечасто к нам слетает вдохновенье». Это Дельвиг. «Вдохновение нужно в геометрии, как в поэзии». Это Пушкин.

У Даля есть еще одно значе­ние слова «вдохновение»: «наитие, внушение, ниспослан­ное свыше»; люди часто употребляют его именно в этом значении. Многие же не просто употребляют, но и свято верят, что вдохновение действительно нисходит на че­ловека свыше, с небес, что выражение «божий дар» надо понимать буквально, что человек, наделенный ярким та­лантом, действительно «избранник божий» и что такие явления, как интуиция, вдохновение, бессознательное,, сон, научному толкованию не поддаются, ибо находятся в ведении потусторонних сил»[14]. На самом деле эти процессы вполне «земные», но пока не доступные нашему пониманию. Воображение и творческое вдохновение тесно связаны между собой: воображение часто зависит от вдохновения. В художественном же творчестве его роль возрастает в несколько раз. Художники, писатели, музыканты не могут создать по-настоящему потрясающих творений, пока их «не посетит муза». Истинно же вдохновение-это колоссальное напряжение всех психических сил художника, итогом которого являются значительные творческие достижения. Вдохновение «снисходит» на творца не только во сне или во время сильного впечатления (пассивное воображение), но и во время творческого процесса, процесса активного воображения.

По поводу механизма неосознаваемого отра­жения субъектом объективной логики вещей и ориентировки на побочные продукты действия можно резюмировать следующим образом: направление поиска для включения исследуемого объ­екта в новые ситуации и связи определяется свойствами самого объекта, причем эти свойства отражаются на интуитивном уровне, на котором происходит решение творческой задачи, а затем осуществляется логическое осмысление полученного решения.

Я.А. Пономарев четко показывает взаимосвязи интуитивного и логического моментов в решении задачи и назначение послед­него: «Логическое решение творческой задачи возникает лишь на базе интуитивного, т. е. тогда, когда задача практически уже решена. Логическое решение побуждается потребностью пере­дать интуитивно найденное другому человеку, обосновать, доказать правомерность такого решения, использовать его для решения наиболее сложной однотипной задачи и т. д. Здесь и возникает необходимость выразить результат решения в языке «оре-

Второй механизм — поиск неизвестного на основе взаимодействия интуитивного и логического начал. «После В.Ф. Асмуса в отечественной литературе стало общепринятым необходимость различать факты интуитивного познания»

В психологических исследованиях к настоящему времени осуществлена некоторая расшифровка понятия «интуиция» в психологическом плане. По словам О. К. Тихомирова, интеллектуальная интуиция является собирательным механизмом и включает в себя множество разных механизмов:

— установки;

— предвосхищения, догадки;

— бессознательную психическую активность ;

— неосознанное отражение объективной логики вещей и ориентировку на побочные продукты деятельности;

— интеллектуальные эмоции.

Вопрос о механизмах творческой деятельности является цент­ральным при ее исследовании. Поэтому все психолого-педагоги­ческие работы, посвященные анализу творческой деятельности, касаются ее механизмов.

К настоящему времени выявлено, с нашей точки зрения, пять основных групп механизмов творческой деятельности:

— поиск неизвестного с помощью механизма анализа через синтез

— поиск неизвестного с помощью механизма взаимодействия интуитивного и логического начал;

— поиск неизвестного с помощью ассоциативного механизма;

— поиск неизвестного с помощью эвристических приемов и Методов.

Все указанные механизмы представляются нам объективными реально существующими и дополняющими друг друга.

2.3. Процесс воображения и реформирование творческой идеи.

При рассмотрении механизма воображения, нельзя не затронуть процесса преобразования творческой идеи.

Так называемый творческий акт, или то, что скромно именуют «решением проблем», имеют одина­ковую психологическую структуру. Представим ее в виде условных пяти этапов:

I. Накопление знаний и навыков, необходимых для четкого уяснения и формулирования задачи. Четкая фор­мулировка задачи — это половина решения.

II. Сосредоточенные усилия и поиски дополнительной информации. Если задача все же не поддается решению, наступает следующий этап.

III. Кажущийся уход от проблемы, переключение на другие занятия. Это период инкубации.

IV. Озарение, или инсайт. Это не всегда гениальная идея, порою лишь весьма скромных масштабов догадка. Внешне озарение выглядит как логический разрыв, ска­чок в мышлении. У высокоодаренных людей этот скачок огромен. Но в любом акте творчества, даже при ре­шении школьником задач по арифметике, есть такой разрыв.

V. Проверка.

Следовательно, если этапы научного и художествен­ного творчества и не совпадают полностью, то во многом сходны. Особенно это относится к подсознательным перио­дам инкубации и озарения, но есть сходство также между фазой замысла в художественном творчестве и формули­рованием задачи в научном[15].

Материалы исследования показали, что полноценный образ воображения формируется, во-первых, при условии оптимально­го взаимодействия всех трех его циклов: диспозиции, собственно перцепции и концептуально-смыслового обобщения и, во-вторых, наиболее полной завершенности таких характеристик художест­венного образа восприятия, как динамичность, целостность, взаимодействия образа с деталями и сенсорно-чувственной фак­турой образа.