Начинается половое созревание с повышения активности центральной нервной системы, вслед за этим повышается активность эндокринных желез. Возрастающее количество гормонов и ведет к развитию всех признаков и проявлений полового созревания. Увеличивается рост и вес ребенка – это называется пубертатным скачком, причем у девочек «скачок роста» обычно начинается и кончается двумя годами раньше, чем у мальчиков. Помимо половых различий, здесь велики и различия индивидуальные: у одних детей быстрый рост начинается тогда, когда у других он уже заканчивается.

Новые телесные ощущения (в том числе свидетельствующие о половом созревании) нередко воспринимаются подростками как сенсация, причем далеко не всегда самосознание ребенка адекватно справляется с переработкой и принятием этой новой информации о своем физическом «Я».

Изменение роста и веса сопровождается изменением пропорций тела. Дети часто ощущают себя в это время неуклюжими, неловкими; переживают. Что они слишком худы или толсты, стыдятся угрей (частого спутника полового созревания), боятся, что их развитие идет «как-то не так», что они не соответствуют норме или известным им (но не всегда верным) стандартам и т.д. Это может проявляться в поведении в самых неожиданных формах: так, чтобы сделать молочные железы менее заметными, девочки туго бинтуют грудь; начинают сутулиться; тщательно скрывают факт менструации, манерой, одеждой стремятся к «среднеполовому» стилю. В крайних случаях недовольство своей внешностью у девочек принимает утрированные не вполне нормальные формы, например, может привести к так называемой нервной анорексии – отказу от еды вследствие кажущейся собственной «полноты». Однако чаще наблюдаются неврозы, неврозоподобные состояния, угнетенность.

Мальчики нередко считают, что в физическом отношении они невыгодно отличаются от своих сверстников, становятся робкими, замкнутыми, часто разглядывают себя в зеркале. выдавливают угри. Многие подростки в этот период пренебрегают навыками опрятности, нарочно небрежны и неряшливы в одежде. Возможны и иные, но также не благоприятные формы протеста против собственного «Я».

В связи с быстрым развитием для подростков характерны перепады сосудистого и мышечного тонуса. А также перепады вызывают смену физического состояния и, соответственно, настроения подростка: то он с энтузиазмом и азартом берется за физическую или умственную задачу, то вдруг чувствует слабость, упадок сил, головокружение.

Подростку, испытывающему множество резких физических и физиологических изменений, связанных с половым созреванием, вообще бывает нелегко удерживать субъективное ощущение целостности и стабильности своего «Я», или чувство идентичности, что в свою очередь порождает множество личностных проблем. Одна из них, в частности, связана с появлением в подростковом возрасте полового влечения, часто изменяющего всю систему мотивов и переживаний.

В результате в этом возрасте встречается самое большое количество так называемых «трудных детей». Но даже совершенно здоровых подростков характеризует предельная неустойчивость настроений, поведения, постоянные колебания самооценки, резкая смена физического состояния и самочувствия, ранимость, неадекватность реакции.

5. Формирование личности

В подростковом возрасте особенно много изменений наблюдается в плане формирования личности. И, пожалуй, главная особенность подростка – личная нестабильность. Противоположные черты, стремления, тенденции сосуществуют и борются друг с другом, определяя противоречивость характера и поведения взрослеющего ребенка.

Многие трудности и проблемы подростка объясняются главным противоречием его развития – движением к обособлению и социализацией. Эти взаимосвязанные процессы проходят нелегко: чаще всего они драматичны и для подростка, и для окружающих его людей.

Под социализацией понимают освоение подростком новых для себя социальных ролей, восхождение во все более широкие социальные отношения и то, что для подростка новой психологической реальностью становиться группа сверстников.

Смысл процесса обособления – в поиске подростком своей автономии. Отстаивая свое личное и физическое пространство, подросток еще не способен всерьез и с уважением относиться к автономии других людей. В семье это свойство порождает немало трудностей для близких. Подросток требует уважения к своей интимности: не слушайте его разговоров, не расспрашивайте его о делах, не мешайте общению с товарищами. Однако он не допускает, что и другие члены семьи имеют право на тайну, обособленность. Он живет так, как будто другие должны посвящать ему свою жизнь, отдавая ее без остатка. Он занят только собой, все его чувства и мысли вертятся вокруг своего «Я» подросток как будто прикован к себе и оценивает происходящее исключительно со своей точки зрения.

Подростковая дружба неустойчива именно из-за того, что подростку еще не доступно понимание ценности автономии другого. В любом конфликте он считает себя жертвой, не умеет понять свою долю вины. Эгоцентричное сознание порождает особое поведение подростка – сверхчувствительное, несдержанное, воинственное и обидчивое.

Для подростка очень важно заявить о себе, но столь же необходимо укрепить свою связь с другими. Подросток находится в постоянном диалоге с окружающими. Даже когда реальный круг общения очень ограничен, подросток создает воображаемых других, чтобы вести с ними диалог. Этот диалог необходим для построения нового образа «Я».

В процессе социализации и обособления есть еще один аспект: необходимость для подростка быть связанным с группой и поиск собственной идентичности.

Подросток стремиться быть принятым той группой сверстников, интересы которой он разделяет. Это может быть школьный класс, компания одноклассников или ребят со двора. Для подростка группа - не просто ребята, которых он считает интересными и необходимыми ему для досуга. Подростковая группа – сообщество со своими нормами, правилами, отличными от иных. Быть членом подростковой группы означает быть своим среди своих, жить по ее законам, вместе противостоять другим группам. Для подростка быть в группе – это не быть одному.

Общение притягивает подростка и порождает беспокойство – он не уверен в том, как на него будут реагировать окружающие. Больше страшит отвержение – его не примут, он не понравиться, от него откажутся («больше меня пугает мысль, что я останусь один»). Отвержение группой воспринимается как умаление ценности его личности, а угроза остаться вне группы нередко воспринимается как трагедия. Поэтому подросток стремиться получить признание среди сверстников, своими действиями (и не только положительными) утвердиться в их глазах.

Потребность подростка быть связанным с группой вступает в противоречие с его потребностью в самоопределении, с желанием обрести свою идентичность.

Нормальный подросток не растворяется в группе, он интересен сам себе. У него есть представления о том, какой он сегодня, каким будет завтра.

Советские психологи, начиная с Л.С. Выготского, единодушно считают главным новообразованием подросткового возраста чувство взрослости.