В начале семестра (рисунок 5) большинство студентов в состоянии здоровья находилось на педиатрическом факультете (22 %), а самое низкое – на медико-профилактическом факультете; в донозологическом – на лечебном и педиатрическом факультетах (35 %); в предболезни – на медико-профилактическом факультете (МПФ) (40 %); в болезни – на МПФ (29 %),

4. Результаты оценки здоровья студентов методом анкетирования дают сходство в 70 % с типом АР и УР организма. На рисунке 6 изображен профиль здоровья студентки 201 группы лечебного факультета Лелей Елены Александровны. Анализ результатов анкетирования обследуемой Лелей Е. А. Позволил отметить, что выраженность астенического синдрома находится ниже среднего уровня. Следовательно, можно предположить, что поведение Лелей Е. А. Характеризуется повышенной утомляемостью, истощаемостью, ослаблением или утратой способности к продолжительному физическому или умственному напряжению, раздражительностью, частой сменой настроения. Следует обратить внимание на состояние сердечно-сосудистой системы. Тип адаптационного состояния Лелей Е. А. Характеризуется тоже как болезнь РПА (Д). На рисунке 6 изображен профиль здоровья студентки 202 группы лечебного факультета Тропак Виктории Юрьевны. Тип ее адаптационного состояния оценивается РСА (С), т.е. Тропак В. Ю. находится в состоянии предболезни. В то же время метод анкетирования выявил ниже среднего уровень по астеническому синдрому. На рисунке 8 отмечен профиль здоровья студентки 202 группы лечебного факультета Колесниковой Ирины Александровны. Анализ анкетирования позволяет сделать вывод, что выраженность всех синдромов в пределах нормы (уровень здоровья высокий – выше среднего). Как видно из таблицы №2 адаптационное состояние Колесниковой И. А. Оценивается РПА(А), что соответствует здоровью.

V. Выводы.

1. В конце семестра перед сдачей экзаменационной сессии большинство студентов находилось в донозологическом состоянии и состоянии предболезни. Вначале семестра после сдачи экзаменов (стрессовая ситуация) и 2 – ух недельного отдыха увеличился процент студентов в состоянии болезни и здоровья.

2. Изменение адаптационного состояния у юношей и девушек одинаково. Уменьшается число студентов с адаптационными реакциями, протекающими на низких и очень низких УР. Однако в конце семестра адаптационное состояние девушек было значительно хуже, чем у юношей.

3. После сдачи экзаменов и каникул на лечебном факультете возрастает количество студентов в состоянии болезни и здоровья, на педиатрическом факультете возрастает количество студентов в состоянии здоровья, а в донозологическом, предболезни и болезни уменьшается. На МПФ количество студентов в состоянии здоровья остается неизменным, однако возрастает в состоянии предболезни и болезни.

4. Метод анкетирования студентов дает довольно хорошее совпадение (70 %) с типом АР и УР организма, что позволяет его использовать для оценки здоровья индивида.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ангел В.Я., Цыган В.Н. Стресс и стрессустойчивость человека. СПб.: Б. и., 1999.

2. Гаркави Л. Х. Антистрессорные реакции и активационная терапия: Реакция активации как путь к здоровью через процессы самоорганизации. М.: ИМЕДИС, 1998.

3. Защита от стресса: Методические указания для студентов и преподавателей. // Под редакцией профессора Ю.В. Кулакова. – Владивосток: ДВГТУ, 1997.

4. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. М.: Наука, 1981.

5. Меерсон Ф. З., Пшенникова М.Г. Адаптация к стрессовым ситуациям и физическим нагрузкам. М.: Медицина, 1980.

6. Фурдуй Ф.И. Стресс и здоровье. // Ответственный редактор В.Х. Анестиади. Молдова, Ин-т зоологии и физиологии, - Кишинев: Штиинца, 1990.

7. Яковлев Г. М. Резистентность, стресс, регуляция. Л.: Наука, Ленинградское отделение, 1990.