Группа делится на команды по 5-6 человек и выстраивается в колонны. Перед каждой командой на расстоянии 8-10 м лежит предмет (мел, булавка, кегль).

Каждая команда рассчитывается по порядку:

1. полька

2. вальс

3. галоп

4. марш

5. русский

Каждому номеру дается мелодия, как показано выше. Звучит музыка, например, вальс, все вторые номера бегут вперед, обегают стоящий впереди их колонны предмет и возвращаются на свое место. Если мелодия не прекращается, то они еще раз выполняют задание. Участник, выполнивший задание первым и без ошибок, приносит команде очко. Затем звучит какая-нибудь другая мелодия.

"Игра в домики" ("Маленькая пьеса" И. Ладухина)

Музыка носит забавный, игровой характер (мы предлагаем песни "Кораблик детства", "землю облетим"). Шутливой перекличке коротких фраз вступления как бы отвечает остальная часть музыки – постепенно усиливающееся и все более стремительное движение к ее окончанию.

Описание. Группа делится на 5-7 подгрупп, которые образуют кружки, расположенные на равных расстояниях по кругу вдоль стен. В центре каждого кружка стоит один играющий. Дети в кружках-домиках держатся за руки. В центре зала сидит на корточках лишний – ему не хватило домика.

С применением этой игры можно изучать звуки гамм. Каждый ребенок запоминает название своей ноты и стремиться в домик с тем же названием. Тот, кто не успевает – выбывает, но если он исполняет песню, стих, пословицу, то вновь может вступать в игру.

Приложение V

лагерь музыкальное воспитание школьник

Анкета «Музыкальная составляющая в летнем лагере»

1. Какой направленности был ваш детский лагерь?

а) Туристический б) Патриотическийв) Другой

2.Какого возраста школьники находились в вашем отряде?

3. Были ли у вас музыкальные сигналы как средство обозначения режима? _

4. Если да, то какие? Подъем

Завтрак, обед, ужин

Тихий час

Другое _

5. Считаете ли вы это положительным фактором?

а) Да. б) Нет.

6. Было ли у вас обязательное изучение с детьми, каких либо песен?

а) Да б) Нет

7. Какие песни вы пели в лагере?

8. Какие песни дети любили петь больше всего? _

9. Велась ли у вас в лагере кружковая работа?

а) Да б) Нет

10. Какие кружки дети посещали с наибольшим интересом?

11. Были ли у вас в отряде дети, играющие на каких либо музыкальных инструментах?

а) Да б) Нет

12. На каких инструментах

13. Нравилось ли детям петь?

а) Да б) Нет

14. Как часто дети высказывали желание заниматься музыкальной деятельностью?

а) очень часто б) редко в) никогда

15. Играете ли вы на гитаре?

а) Да б) Нет

16. Если да, то помогло ли вам в работе владение гитарой?

а) Да б) Нет

17.В чем это выражалось?

18. Появилось ли у вас желание специально для работы в лагере обучиться играть на гитаре?

а) даб) нет

19. Как вы считаете, существует ли специфика подбора репертуара для каждого лагеря?

а) Да б) Нет

20. Как вы считаете, существует ли специфика подбора репертуара для разных возрастных групп?

а) Да б) Нет

21. В какой ситуации у детей возникала потребность петь? _

22. Трудно ли было с детьми разучивать новые песни? а) Да б) Нет

23. Про что любят петь дети разных возрастных групп?

а) 7 – 10 лет

б) 11 – 13 лет _

в) 14 – 16 лет _

24. Как вы готовились к работе в детском лагере?

а) собирал(а) сценарии б) разучивал(а) новые песни, кричалки, речевки

в) готовила методический материал) другое

25. В каких формах вашей работы присутствовала музыкальная составляющая?

а) игры б) конкурсы в) кружковая работа г) другое

26. Как вы думаете достаточно ли музыкальной составляющей в расписании лагерной смены

а) да, достаточно б) нет, надо увеличить содержание

в) надо уменьшить количество мероприятий с музыкальной составляющей