В рамках аттестации на высшую категорию целесообразно определить типологические области продуктивной профессиональной деятельности работников Госстроя России. К ним относятся следующие:

· продуктивность деятельности аттестуемого по количественным и качественным показателям успешности учащихся;

· продуктивность по профессиональной педагогической деятельности аттестуемого и ее развитию;

· продуктивность по инновационной деятельности учреждения.

Каждый из выделенных объектов профессиональной аттестации имеет свои индикаторы, показатели и критерии (на основе какого материала происходит оценка, что анализируется, характеристика уровней (высокий, средний).

3.4 Средства и процедуры аттестации

Под средствами аттестации понимается комплекс взаимосвязанных действий (экспертных мероприятий), направленных на реализацию целей и задач конкретного этапа и всей аттестации в целом.

Средства аттестации должны обеспечить следующее:

1) Подготовку к аттестации образовательных структур системы Госстроя России.

2) Ознакомление участников аттестации с ее концепцией.

3) Самооценку аттестуемого.

4) Проведение экспертных мероприятий.

5) Определение общей оценки выездной экспертной группой.

6) Апелляция и проведение повторной экспертизы.

Подготовка к аттестации включает следующие мероприятия:

1) Разработку концепции аттестации и ее обсуждение с руководителями и ведущими специалистами образовательной системы Госстроя России.

2) Построение всех необходимых систем обеспечения аттестации (нормативно-правовой, методической, организационной, технологической).

3) Утверждение в ЦАК состава Экспертного совета, программы и графика проведения аттестации на высшую квалификацию преподавателей ВУЗов России, списков выездных групп экспертов.

Ознакомление участников аттестации с концепцией, нормативно-правовыми и методическими материалами аттестации.

Принятие решения аттестуемым об участии в аттестации на высшую категорию, оформление заявления в ЦАК.

Обращение аттестуемого в Аттестационную комиссию учреждения с ходатайством о выдаче рекомендации и о включении его в список кандидатов от образовательного учреждения на аттестацию на высшую категорию.

Проведение аттестуемым самоанализа в соответствии с концепцией и критериями.

Подготовка аттестуемым необходимых документов и материалов в соответствии с процедурами экспертных мероприятий.

Организация процедуры отказа от участия в аттестации.

Организация обучения тех представителей экспертных групп и технического персонала, которые нуждаются в специальных знаниях и умениях, требуемых концепцией аттестации.

Проведение экспертизы. Проведение экспертизы направлено на выявление сильных и слабых сторон для дальнейшего профессионального саморазвития участников аттестации и для построения образовательных программ повышения квалификации работников образования Госстроя России.

Система мероприятий в рамках экспертизы следующая.

1. Собеседование с аттестуемым (структурированное интервью).

2. Анализ документов и материалов

3. Анализ материалов профессиональной деятельности.

4. Наблюдение.

5. Тестирование.

6. Самоанализ.

7. Определение сводной оценки аттестуемого.

8. Заключительное собеседование-консультация.

Собеседование с аттестуемым. Собеседование с аттестуемым направлено на выявление знаний аттестуемого в выше изложенных требований.

Ряд вопросов собеседования может быть по желанию аттестуемого заменен защитой реферата или публикацией в научном сборнике или прессе по проблемам, перечисленным в списке.

Аттестуемый, успешно прошедший курсы повышения квалификации по программам, соответствующим квалификационным требованиям, освобождается от собеседования. (Список вопросов для собеседования связан с основными линиями экспертной оценки).

Результаты собеседования учитываются членами экспертной группы при определении уровня профессионализма по выделенным объектам аттестации.

Собеседование проводится членами выездной экспертной группы. При необходимости дополнительные вопросы могут быть заданы на заседании Экспертного совета при ЦАК.

Анализ документов и материалов. Примерный перечень документов и материалов, представляемых аттестуемым для экспертных мероприятий:

Обязательные:

- заявление (форма №1);

- анкетные данные (форма №2);

- копии трудовой книжки, диплома, справок, свидетельств, сертификатов, удостоверений по повышению квалификации (за пять последних лет);

- копии дипломов кандидата /доктора/ наук, аттестатов доцента /профессора (при наличии);

- отзыв-рекомендация Аттестационной комиссии учреждения, заверенный руководителем учебного заведения;

- самоанализ результатов педагогической деятельности (форма №3);

- авторские (в том числе в соавторстве) программы и методические разработки (желательно с внешними рецензиями);

- планы учебных занятий и воспитательных мероприятий;

- диагностические материалы, свидетельствующие о результативности работы;

- материалы контрольных срезов успеваемости студентов;

Дополнительные материалы, которые может представить аттестуемый экспертной группе для рассмотрения:

- авторские свидетельства, патенты, списки публикаций, подтверждающие право на инновационные идеи, открытия, изобретения (при наличии);

- рефераты, отчеты, методические материалы о научно-практической деятельности, отражающие опыт работы и личные достижения (после предыдущей аттестации);

- публикации, отражающие опыт профессиональной деятельности (при наличии);

- документы о награждении учащихся (при наличии);

- материалы молодежных проектов и технического творчества;

- список студенческих курсовых и дипломных работ, выполненных под руководством аттестуемого;

- документы об участии в конкурсах (“Преподаватель года” на уровне учреждения, региона, отрасли), грантах, программах различного масштаба (при наличии);

- другие документы и материалы по усмотрению аттестуемого, демонстрирующие результаты профессиональной деятельности.

Представленные документы и материалы должны отражать профессиональную квалификацию, методическую профессиональную культуру и продуктивность профессиональной деятельности.

Анализ материалов профессиональной деятельности.

Сопоставительные срезы знаний и умений учащихся.

Сопоставительные срезы проводятся с целью выявления динамики развития, обученности, что является одним из основных показателей результативности профессиональной деятельности аттестуемых образовательного учреждения.

По каждому из показателей (знаниям, умениям, развитию способностей, нравственно-этическому росту учащихся) анализируются данные не менее двух срезов за последние 10 месяцев учебной работы.

Кроме того, сравнение успеваемости на младших и старших курсах (по журналам) является дополнительным показателем эффективности образовательного процесса.

При сравнении результатов сопоставительных срезов может быть выявлено три позиции: