Учащиеся указывают, что Ь пишется у существительных ж. р. ед. ч.

6. Подберите к данным словам однокоренные слова с шипящими на конце. Напишите: Образец: тишь Тихий, ночевать, овощной, багажный, сторожить, помогать, плакать, дикий, молодой.

8. Запишите данные ниже слова в сочетании со словом "много".

Образец: много туч.

Туча, задача, роща, Маша, рожа, чаща, училище, пастбище, сокровище.

Укажите род и число.

9. Поставьте, где нужно Ь.

1) Среди чащ(?) и рощ(?) растут плющ(?) и хвощ(?) .

2) Кащей для охраны сокровищ(?) собрал самых страшных чудовищ(?) . 3) Хорош калач() , пока горяч. 4) Мой веселый, звонкий мяч(?) , ты куда пустился вскачь. (С. Маршак.) 10. Представьте себе, что вы нашли древнюю рукопись на забытом языке. Грамматика этого языка такая же, как и у нас теперь, а смысл большинства слов утрачен. Попробуйте догадаться, где нужно поставить Ь.

1. Мелестная девеж(?) притясла комейный боромож(?) . 2. Лусый морош(?) увертал чуленую велоч(?) .

11. Напишите слова в два столбика. В первый напишите слова, в которых мягкий знак указывает на мягкость согласных. Во второй - те слова, в которых мягкий знак стоит после шипящих.

Дочь, зверь, медаль, степь, лебедь, печь, молодежь, морковь, мощь, картофель, упряжь, брошь, связь, чушь, глушь, роскошь, ложь, прорубь, картечь, скатерть, мелочь.

В существительных какого рода после шипящих пишется мягкий знак?

12. Прочитай, объясни написание выделенных слов.

Старый грач уснул в гнезде.

Спит его грачиха.

Ты послушай, как везде Хорошо и тихо. (Е. Серова.) Мне русская речь - как музыка.

В ней слово звучит, поет, В ней дышит душою русскою Создатель ее народ. (Н. Браун.) Напиши по памяти первое четверостишие. Точкой обозначь безударные гласные в корне слова.

13. Напиши слова в два столбика. В 1-й слова с твердым шипящим на коне, а во второй - с мягким шипящим на конце.

Грош, душ, задач, сыч, муж, чащ, лещ, гараж, мяч, блиндаж, училищ, вернисаж, сокровищ, плащ, мяч, ковш, мякиш, богач, саквояж, силач, луч, рубеж, стаж, падеж, тягач.

14. Напишите слова в единственном числе в таком порядке: 1) рыбы, 2) птицы, 3) растения, 4) звери, 5) помещения, 6) посуда.

Стрижи, ежи, чижи, ножи, ковши, камыши, ландыши, моржи, гаражи, лещи, блиндажи.

15. Спиши близкие по значению слова. Обозначь род имен существительных с шипящими на конце слова.

Неправда - ложь; граница - рубеж; соревнование - матч; трепет - дрожь; ерунда - чушь; команда - экипаж; сила - мощь; призыв - клич; здоровяк - крепыш.

Объясни, почему у одних существительных после шипящих пишется Ь, а у других не пишется.

16. Спишите, вставляя нужные слова с шипящей на конце.

1) Колосится золотая 2) Мой отец много лет работает на заводе. У него большой работы. 3) Именительный - это начальная форма имени существительного. 4) - хороший строительный материал. 5) Холодный полезен всем. 6) Лесной внесен в Красную книгу. 7) Коля решил пять

Что обозначает слово стаж?

17.1) Человек, который играет на трубе. 2) Человек, который выступает в цирке. 3) Очень сильный человек. 4) Житель Москвы. 5) Помещения, где стоят автомашины. 6) Колючее животное. 7) Место, где купаются и загорают. 8) Известный музей картин в Ленинграде.

9) Крупное морское северное животное с усатой мордой.

Какого рода эти имена существительные? Как их надо писать?

18. Данные слова объедини в пары так, чтобы в каждой паре оказались слова с противоположным значением.

Ложь, мякиш, правда, бедность, роскошь, корка. тишь, бедняк, шум, богач, старики, мощь, молодежь, слабость.

Определи род имен существительных с шипящими на конце.

19. Прочитай предложения. Распространи их словами разных частей речи. Напиши.

ОБРАЗЕЦ: Камыши шумят. - У реки шумят камыши.

Товарищ помог. Молодежь борется. Речь звучит. Было много сокровищ. Ландыш расцвел. Послышался плач. Луч осветил. Перешли через пустошь.

20. Прочитай. Объясни написание подчеркнутых букв. Вспомни правило, по которому пишутся слова плач и врач.

От кого деревьям вред? Знаменитый дятел-врач.

Точит елку короед. Прилетел он на заре Услыхал деревьев плач И постукал по коре.

(А. Чесовников.) 21. Прочитай.

Знаешь ли ты?

Морж - крупное северное морское животное. У него усатая морда с клыками. Морж - прекрасный пловец.

М ржами стали называть людей, которые занимаются плаванием зимой. Человек-морж тоже не б ится л дяной воды.

Спиши, вставляя пропущенные буквы.

22. Напиши по 3 имени существительных, оканчивающихся на: ч чь ж жь 23. Прочитай.

1) Оркестр исполнил торжественный туш. В парке звучал туш в честь героев космоса.

2) Для черчения нужна тушь. Катя купила черную тушь.

Что обозначают слова туш и тушь?

24. Прочитай слова.

2П 0ечь, 2Л 0ожь, 2Б 0решь, 2Т 0ишь, 2Д 0уш.

Замени выделенные буквы так, чтобы получились слова со следующими значениями: 1) средство человеческого общения; 2) хлебное растение; 3) женское украшение; 4) краска для черчения или письма; 5) торжественное музыкальное приветствие.

25. Прочитай загадки и отгадай их. Отгадки впиши в клеточки.

1) Какая весення птица любит ходить за плугом и кормиться.

(Грач.) 2) Шевельнул бородкой гном, и вошел хозяин в дом. (Ключ.) 3) Я антоним к слову смех, Не от радости утех - я Бываю поневоле От несчастья и от боли.

(Плач.) 4) Секу, секу - не высеку. (Луч.) 5) Рублю, рублю - не вырублю. (Калач.) 26. Прочитай загадки и отгадай. Отгадки впиши в клеточки.

27. Вставь пропущенные буквы. Объясни.

1) Не печ(?) кормит, а нива. 2) Мыш(?) гложет, что сможет.

3) Всякая вещ(?) хороша на своем месте. 4) Хорошую реч(?) приятно слушать. 5) Больных людей лечит врач(?) . 6) На скрипке играет скрипач(?) . 7) Охотник принес дич(?) . 8) Товарищ(?) помог нам в беде. 9) Ребята зашли в лесную глуш(?) . 10) Около реки растет камыш(?) . 11) В селе много соломенных крыш(?) . 12) В городе пять училищ(?) .

28. Задание: прочитай в "Родном слове" стихотворение А. А.

Фета "Ласточки пропали . ") найди слова с изученной орфограммой.

Найти в этой книге два произведения, в которых встречаются слова с данной орфограммой.

Таким образом, орфографические упражнения должны быть подобраны таким образом, чтобы учащиеся, выполняя их, обращали внимание на все существенные признаки, совокупность которых определяет верное применение правил, чтобы в поле зрения учащиеся постоянно находились смешиваемые или орфографические явления. В нашем случае таковыми являются существительные ж. р. в ед. ч. и существительные ж. р. во мн. ч. (мышь - ж. р. ед. ч. и крыш - ж. р. мн. ч.) .