Введение

Воспитание здорового, физически подготовленного подрастающего поколения является жизненно необходимой и основной задачей педагогов и родителей. Концепции дошкольного воспитания сказано о том, что именно «в дошкольном возрасте закладываются фундамент здоровья, происходит созревание и совершенствование жизненных систем и функций организма, формируются движения, осанка, преображаются физические качества; вырабатываются начальные гигиенические навыки и навыки самообслуживания; приобретаются привычки, представления, черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни».

Актуальность данной темы подсказывает сама жизнь. Ребенок нуждается в охране и укреплении здоровья со стороны взрослых. Правильно построить физическое воспитание ребенка и научиться контролировать его здоровье, исходя из наблюдений за особенностями его двигательной деятельности прониклись глубоким смыслом, который вносила природа в движения человека, и осознав, что как в рисунке, в музыке, как и в движении, ребенок проживает особую жизнь.

Если мы поймем почему ребенок так стремится прыгать, лазать, бегать и что чувствует, если мы не даем реализовать эту потребность, то, наверно сможем определить приоритеты образования в дошкольном учреждении, а процесс формирования здоровья сделать для ребенка радостным.

Возвращаясь к вопросу понимания здоровья, хотелось бы вспомнить профессора Г. Сигериста: «Здоровье – не значит просто отсутствие болезней; это нечто положительное, это жизнерадостное и охотное выполнение обязанностей, которые жизнь возлагает на человека». Замечательные слова подтверждают то, что нельзя определить здоровье ребенка только измерением его роста и веса, или количеством дней, пропущенных по болезни. Вопрос не простой, и не раз исследователи обратились за его решение. И пришли к выводу: без физкультуры никак не обойтись. Любое нарушение комфортного состояния ребенка обязательно проявиться в его двигательной деятельности.

На современном этапе одним из актуальных вопросов является поиск новых форм и методов обучения детей.

И целью моей работы является создание условий для:

- сохранения и укрепления здоровья ребенка;

- развитие основных физических качеств (быстроты, силы, выносливости, ловкости);

- обучение наиболее важным и жизненно необходимым двигательным умениям и навыкам.

Задачи:

1. проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме физического воспитания и укрепления здоровья детей;

2. выявить наиболее эффективные формы и методы организации проведения физического воспитания, физических упражнений;

3. проанализировать педагогические средства обеспечения успешности процесса формирования физического здоровья детей.

Объект:физическое воспитание детей, как процесс.

Предмет:методика физического воспитания детей, реализуемая через физические упражнения.

Гипотеза:процесс физического воспитания детей дошкольного возраста будет успешным, если педагог приобщит детей к физическому развитию и укреплению здоровья через физические упражнения, путем наполнения подвижными играми всего педагогического процесса.

1. Проблема физического воспитания дошкольников в современных исследованиях педагогов и психологов

Изучением данного вопроса занимались многие ученые. За последние годы проведены исследования, установившие эффективность использования методов соревнования и творческих заданий в подвижных играх детей дошкольного возраста (Л.М. Коровина), целесообразность обучения детей основным движениям через игровые компоненты (Н.В. Потехина, Е.А. Коровина).

Исследования А.В. Кенеман и Г.П. Лесковой убедительно показали, что механический путь преображения двигательных умений требует большого количества повторений и приводит к большой трате времени и энергии, к возникновению ошибок. Все эти вопросы поднимаются в новых программах для дошкольных образовательных учреждений «Радуга», «Детство», программа Ю.Ф. Змановского «Здоровый ребенок», программа «Здоровье В.Т. Алямовской». Все они раскрывают значение движений для развития физических систем растущего организма. Исследования Ю.Ф. Змановского раскрывают принципы рациональной организации двигательной активности детей. Все эти программы направлены также на воспитание у детей заботы о своем здоровье. Хорошей базой по обучению детей уходу за своим телом являются разработки, подготовленные В.Т. Алямовской, предлагается тематика занятий-тренингов под названием «Забочусь о своем здоровье». В программе «Старт» при обучении общеразвивающим упражнениям, детей знакомят с частями тела и их функциями.

Проанализировала региональную программу «Север» по физическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста (авторы О.А. Аухазеева, В.С. Колоткова и др.). Распределение материала занятий основывается на результатах исследования вопросов оптимизации двигательного режима, закономерностей развития основных двигательных качеств, динамики физической подготовленности и работоспособности детей.

Программа «Рекорд - старт», одной из главных целей этой программы является культивирование у детей творческо-ценностного отношения к собственному здоровью, физическому и духовному. Основываясь на принципе культуросообразности, эта программа определила основными направлениями в образовательной работе как развитие культуры движений и оздоровительную работу.

Интересной, на мой взгляд, является методика физического воспитания детей дошкольного возраста под редакцией Л.Д. Глазыриной и В.А. Овсянкиной. Они предлагают нетрадиционные методы обучения детей двигательным навыкам, выражающие идею гармонического развития ребенка гуманистическим путем. Основное внимание в управлении деятельностью детей в системе занятий физической культурой уделяется личной деятельности воспитанников.

Для изучений физических упражнений детям необходимо знать элементарные представления о строении своего тела и понимать необходимость заботы о своём теле. Большое внимание в детском саду уделяется теме культуры здоровья, которая включает в себя следующие разделы:

- Здоровье – главная ценность человеческой жизни.

- Изучаем свой организм.

- Ценности здорового образа жизни.

- Навыки личной гигиены.

Нельзя не вспомнить опыт семейного воспитания Б.К. Никитина и Л.А. Никитиной (книга «Резервы здоровья наших детей»). Их опыт по физическому воспитанию можно считать уникальным. Их подтолкнула к экспериментированию суровая необходимость. Эксперимент на своих детях требует большого мужества. Их систему можно уподобить искусству, где успех зависит, прежде всего, от таланта. А ведь их система отличается, прежде всего, повышенными нагрузками.

Анализируя данную литературу, я определила основные моменты в предстоящей практической деятельности:

1. разработать систему работы по обучению детей подвижным играм;

2. отработать технологию обучения детей подвижным играм;

3. продумать организацию и содержание подготовительного периода к обучению детей подвижным играм;