Виды трудностей  

Возможные причины  

Тип трудностей  

1  

Плохо запоминает кон­фигурацию  

-недостаточная сформированность зрительной памяти

– недостатки методики обучения  

специфические

неспецифические  

2  

Недостаточное различе­ние близких по конфигу­рации букв «п-н», «в-а», «г-т» (путает буквы при чтении)  

- недостаточная сформированность зрительного восприятия

- недостаточная сформированность зрительной памяти

- недостатки методики обучения  

специфические

специфические

неспецифические  

3  

Перестановка букв при чтении (рак-кар, нос-сон)  

- недостаточная сформированность зрительного восприятия  

специфические  

4  

Замены букв, неправиль­ное произношение при чтении  

- недостаточная сформированность звуко-буквенного анализа, наруше­ния произношения, трудности арти­куляции  

специфические  

Виды трудностей  

Возможные причины  

Тип трудностей  

5  

Трудность слияния букв при чтении (каждая бук­ва читается отдельно, а вместе - трудно)  

- недостаточная сформированность зрительно-пространственного вос­приятия

- недостаточная зрелость коры го­ловного мозга  

специфические

специфические  

6  

Пропуски слов, букв («не­внимательное» чтение)  

- функциональная слабость цент­ральной нервной системы

- трудность концентрации внимания

- выраженное утомление  

неспецифические

неспецифические

неспецифические  

7  

Пропуски букв, слогов. Угадывание, возвратные движения глаз («споты­кающийся ритм»)  

- форсирование скорости чтения (недостатки методики обучения)  

неспецифические  

8  

Быстрый темп чтения, но плохое восприятие про­читанного («механичес­кое» чтение)  

- форсирование скорости чтения (недостатки методики обучения)  

неспецифические  

9  

Очень медленный темп чтения (побуквенное или слоговое без продвиже­ния в течение года)  

- недостаточная сформированность зрительного восприятия

- недостаточная сформированность

звуко-буквенного анализа,

артикуляции

- трудности концентрации внима­ния (функциональное напряжение, утомление)  

специфические

специфические

неспецифические  

10  

Медленный темп чтения (есть продвижение в те­чение года)  

- индивидуальные особенности тем­па деятельности  

неспецифические  

Виды трудностей  

Возможные причины  

Тип трудностей  

1  

Плохое выделение и раз­личение геометрических фигур  

- недостаточная сформированность зрительного восприятия

- недостаточная сформированность зрительной памяти

- недостатки методики обучения  

специфические

специфические

неспецифические  

2  

Трудности правильного копирования простейшей геометрической фигуры с сохранением размер­ности пропорций  

- недостаточная сформированность зрительно-моторных координации

- недостаточная сформированность зрительного восприятия

- форсирование темпа обучения  

специфические

специфические

неспецифические  

3  

Зеркальное письмо цифр «3-Е», «6-3», плохое  

- недостаточная сформированность зрительно-пространственного вос­приятия  

специфические  

Виды трудностей  

Возможные причины  

Тип трудностей  

различение цифр, близ­ких по конфигурации: 6-9, 9-2; переставляет цифры: 36-63  

- недостаточная сформированность зрительной памяти  

специфические  

4  

Замены цифр при вос­приятии на слух: семь-во­семь, три-четыре  

- недостаточная сформированность слухового восприятия  

специфические  

5  

Трудность формирования правильной траектории движений при написании цифр, изменение конфи­гурации, соотношения элементов  

- недостаточная сформированность зрительно-моторных координации

- недостаточная сформированность зрительного восприятия

- недостаточная сформированность методики обучения

- форсирование темпа обучения  

специфические

специфические

неспецифические

неспецифические  

6  

Сильный тремор, неров­ность штрихов, сильный нажим  

- недостаточная сформированность координации движений

- неправильное положение ручки  

специфические

неспецифические  

7  

Неустойчивый почерк: цифры неровные, растя­нутые, нарушение кон­фигурации, соотношений штрихов, размеров цифр  

- недостаточная сформированность координации движений

- неправильное положение ручки

- сильное утомление

- функциональное напряжение  

специфические

неспецифические

неспецифические

неспецифические  

8  

Трудности расположения заданий по вертикали и горизонтали, переста­новки  

- недостаточная сформированность зрительного восприятия

- - недостаточная сформированность пространственного восприятия  

специфические

специфические  

9  

Трудности выделения в задачах числовых данных, если они записаны сло­вами  

- трудности вербально-логического мышления

- механическое чтение  

специфические

неспецифические  

10  

Фрагментарное воспри­ятие задания (задачи)  

- функциональная слабость цент­ральной нервной системы, повышен­ная утомляемость

- механическое чтение  

неспецифические

неспецифические  

11  

Трудность переключения с одной операции на дру­гую в процессе деятель­ности  

- - функциональная слабость цент­ральной нервной системы, повышен­ная утомляемость

- - индивидуальные особенности де­ятельности  

неспецифические

неспецифические  

12  

Трудности формирования математических понятий, усвоения законов, пра­вил. Трудность переноса вербальной инструкции в конкретное действие  

- недостаточная сформированность вербально-логического мышления

- недостаточная сформированность речевого развития

- недостатки методики обучения  

специфические

специфические

неспецифические