Особенности методики воспитания гибкости в младшем возрастеРефераты >> Физкультура и спорт >> Особенности методики воспитания гибкости в младшем возрасте
Достоверные данные в экспериментальной группе показали 12 человек, они прошли оба этапа тестирования, в контрольной группе (класс коррекции) – 11 человек.
Выводы по главе
1. Исходя из актуальности изучаемой проблемы и выявления противоречия, нами поставлены цель и задачи исследования.
2. Для реализации цели и решения задач исследования запланирован и применен комплекс научно – педагогических методов.
3. Организация исследования заключалась в определении исходного уровня развития гибкости у школьников третьих классов СОШ № 39, внедрения экспериментальной методики в одной из групп и проведении повторного тестирования, которое может подтвердить заявленную гипотезу исследования или же опровергнуть ее.
Глава 3. Результаты исследования
Анализ научно – методической литературы позволил изучить широкий круг вопросов, характеризующих процесс развития гибкости на уроках физической культуры.
В результате обобщения теоретических знаний выявлены:
- особая значимость гибкости в различных видах жизнедеятельности, а также для физического развития школьников;
- возрастная предрасположенность детей младшего школьного возраста к направленному воспитанию гибкости, обусловленная рядом анатомо-физиологических особенностей;
- специальные средства и методы, эффективно улучшающие подвижность в суставах опорно-двигательного аппарата;
- большие педагогические возможности гимнастических упражнений, являющиеся базовым средством повышения уровня развития гибкости в процессе физического воспитания;
- особенности методики воспитания гибкости в младшем школьном возрасте.
Педагогические наблюдения за уроками гимнастики в начальных классах СОШ № 39 (Преподаватели: Каденцева Т.А., ) и анкетирование учителей ф.к. дали возможность оценить отношение педагогов к проблеме развития гибкости на уроках гимнастики и установить практическую методику ее воспитания. Получены следующие результаты;
- на уроках гимнастики в начальных классах не всегда уделялось должное внимание вопросам развития подвижности в суставах, упражнения растягивающего характера применялись преимущественно в подготовительной части урока для разогревания, в виде активных динамических движений, пружинного и махового характера;
- достаточно редко задача развития гибкости ставилась как одна из основных, если же ставилось, то в этом случае производилось комплексное воздействие средствами динамических и статических растягивающих упражнений;
- задачи развития гибкости часто совмещались с совершенствованием ряда гимнастических упражнений: мост, стойка на лопатках, полушпагат и других;
- практически не использовались пассивные упражнения на растягивание, а доля статических была неоправданно мала;
- основным методом развития гибкости являлся повторный метод с элементами игрового и соревновательного.
Таким образом, систематического и целенаправленного воздействия на рост уровня развития гибкости на уроках гимнастики в начальных классах СОУ №39 не производилось.
Ответы, полученные в беседах с учениками, подтверждают результаты педагогических наблюдений: младшие школьники, имея ясное представление о важности данного физического качества, не имеют знаний о средствах его улучшения и развития.
Анкетирование работающих в школе учителей показало расхождение практической методики воспитания гибкости с общепризнанной в специальной литературе.
Первоначальный этап педагогического эксперимента заключался в определении исходного уровня общей гибкости у школьников третьих классов СОШ № 39 посредством тестирования подвижности отдельных суставов и позвоночного столба.
В таблицах № 1 и № 2, представлены результаты первого этапа тестирования в контрольной и экспериментальной группах.
Таблица №1
I этап тестирования экспериментальной группы
№ |
Фамилия учащегося |
Тестовое задание | |||||||
Г. позв. вперед |
Г. позв. Назад |
Подв. Плеч. С |
Подв. т/б с. | ||||||
Рез-т |
Уровен |
Рез-т |
Уровен |
Рез-т |
Уровен |
Рез-т |
Уровен | ||
1 |
Алиева Э. |
8 см |
Низ |
36 см |
Сред |
39 см |
Сред |
90º |
Сред |
2 |
Ахмедова О |
4 см |
Низ |
37 см |
Сред |
22 см |
Низ |
>90º |
Низ |
3 |
Боева Н. |
5 см |
Низ |
50 см |
Низ |
31 см |
Низ |
>90º |
Низ |
4 |
Бурко Дима |
2 см |
Низ |
68 см |
Низ |
20 см |
Низ |
>90º |
Низ |
5 |
Васильева Д |
6 см |
Низ |
49 см |
Низ |
28 см |
Низ |
90º |
Сред |
6 |
Диденко А |
5 см |
Низ |
58 см |
Низ |
23 см |
Низ |
>90º |
Низ |
7 |
Котина А |
10 см |
Сред |
44 см |
Низ |
42 см |
Сред |
<90º |
Выс |
8 |
Мазакин Д |
0 см |
Низ |
62 см |
Низ |
26 см |
Низ |
>90º |
Низ |
9 |
Мельников С |
5 см |
Сред |
33 см |
Сред |
20 см |
Низ |
90º |
Сред |
10 |
Никитина Д. |
10 см |
Сред |
24 см |
Выс |
31 см |
Низ |
<90º |
Выс |
11 |
Мамедов А |
4 см |
Низ |
70 см |
Низ |
37 см |
Низ |
>90º |
Низ |
12 |
Плотников Е. |
2 см |
Низ |
61 см |
Низ |
25 см |
Низ |
>90º |
Низ |
13 |
Саяф Олег |
1 см |
Низ |
60 см |
Низ |
30 см |
Низ |
>90º |
Низ |
14 |
Текмезова З |
8 см |
Низ |
46 см |
Низ |
46 см |
Сред |
<90º |
Выс |
15 |
Юркова Е |
-1см |
Низ |
56 см |
Низ |
35 см |
Низ |
>90º |
Низ |
Итого |
В.У – 0% С.у – 26,5% Н.у. – 73,5% |
В.У – 13% С.у – 26,5% Н.у. – 59,5% |
В.У – 0% С.у – 33% Н.у. – 66% |
В.У – 20% С.у – 20% Н.у. – 60% |