1.2.4. Цель, задачи и организация учебных групп

В.П.Коркин (22) отмечает, что всестороннее развитие детей осуществляется при неразрывной связи между отдельными сторонами воспитания, и в частности связи между воспитанием физическим и умственным.

В комплексе мероприятий, направленных на решение этой задачи, большая роль принадлежит гимнастическим секциям в школе и в ДЮСШ. Гимнастические секции в общеобразовательных школах — первичные массовые звенья в структуре учебных организаций. Из них наиболее способные дети должны направляться в районные ДЮСШ при гороно или специализированные ДЮСШ ДСО и ведомств. Предварительную подготовку (до поступления в ДЮСШ) дети должны проходить в гимнастических школьных секциях или в специально организованных подготовительных учебных группах при ДЮСШ.

Цель данного этапа подготовки — выяв­ление и воспитание способностей детей.

Задачи:

1. Укрепление здоровья и гармоническое развитие всех органов и сиcтем растущего организма.

2. Физическая подготовка, в процессе которой акцентируется внимание на развитие быстроты движений, гибкости и статических усилий при сохранении поз правильной осанки в смешанных висах, упорах и седах.

3. Специально-двигательная подготовка, включающая сочетание движений различными частями тела (координация движений), обучение умению оценивать движения в пространстве, времени и по степени мышечных усилий, повышение функциональной устойчивости вестибулярного анализатора.

4. Формирование правильной осанки и стиля выполнения гимнастических упражнений.

5. Обучение начальным основам техники гимнастиче­ских упражнений.

6. Привитие интереса к занятиям гимнастикой (19, 21, 22).

В настоящее время гимнастические секции в общеобразовательных школах малочисленны. Их работа в основ­ном направлена на подготовку к районным смотрам и со­ревнованиям. С.А.Жигалов, В.Я.Дранч (15) предлагают организовывать специальные учебные группы при ДЮСШ. Организация этих групп начинается с отбора учащихся 2-х и 3-х классов, изъявивших желание заниматься гимнастикой.

Тренер ДЮСШ, отвечающий за эту работу, посещает уроки по физическому воспитанию в школе и, наблюдая за детьми, ориентировочно определяет, кого из них можно пригласить для занятий в учебной группе. При отборе де­тей рекомендуется обращать внимание на следующее:

1. Активность и интерес к гимнастическим упражнениям;

2. Внешний вид — осанка, телосложение (пропорции частей тела, форма ног, соотношение длины ног и туло­вища);

3. Способность понимать и выполнять упражнения, изучаемые на уроке;

4. Двигательные способности (координация, физическая подготовленность).

После этого нужно узнать о состоянии здоровья отобранных детей и успеваемости, узнать, желают ли они заниматься гимнастикой в ДЮСШ, и получить согласие их родителей.

Проделав эту работу, можно провести первичные испытания и более детальный осмотр.

Особое внимание рекомендуется обращать на пропорции тела и тип телосложения. По данным профессора М. Ф. Иваницкого (разработанным им для приема в хореографическое училище), следует отдать предпочтение детям с равномерным ростом всех параметров тела и намечающимся развитием плечевого пояса. Противопоказан прием детей, у которых пропорции тела широкие, укороченные, а также непропорционально короткие ноги и длинное туловище.

Не рекомендуется также принимать детей, имеющих следующие дефекты телосложения:

1. Асимметричный плечевой пояс, крыловидные, сильно выступающие лопатки, выступающие ключицы;

2. Слишком короткие или чрезмерно длинные руки переразгибание или недоразгибание в локтевых суставах (локтевой угол должен быть прямым);

3. Асимметричная грудная клетка, узкая, с сильно выступающей грудиной или с ярко выраженным наклоном ребер; очень малый надплечевой угол, не увеличивающийся при вдохе;

4. Большой выступающий живот;

5. Широкий таз или таз, выступающий назад (увеличенный угол наклона таза); массивные бедра;

6. Искривление наружной стороны бедер и костей голени (0-образная и Х-образная форма ног).

7. Уплощенная стопа, плохая подвижность стопы (носок не оттягивается).

Если не проводить специального лечения, то в подавляющем большинстве случаев дефекты осанки и недостатки телосложения с возрастом усугубляются.

Сравнительный анализ результатов контрольных испытаний по тестам, а также данных об осанке и физическом развитии позволяет отобрать лучших для прохождения предварительного этапа подготовки (15).

1.2.5. Обор и комплектование групп начальной подготовки ДЮСШ

В.М.Мельников (27) предварительный этап начального отбора рекомендует начинать в конце учебного года, после того как в ДЮСШ пройдут переводные испытания, учитывающие спортивный результат, техническую подготовленность, общую и специальную физическую подготовленность. К этому времени уже должны быть определены школы и детские сады, откуда будет производиться набор.

При выборе детских садов и школ следует руководствоваться прежде всего их территориальным расположением по отношению к ДЮСШ или (при необходимости) удобством проезда.

Отбор в городские ДЮСШ целесообразно проводить по микрорайонам, используя для этого спортивные залы общеобразователных школ. Эффективность предварительного этапа отбора во мно­гом зависит от пропагандистской работы. Она заключается в под­готовке стендов, отражающих успехи спортивной школы, красочных объявлений о наборе, в организации дня открытых дверей и показательных выступлений. Значительно расширяются возможности отбора, если по инициативе ДЮСШ проводятся районные или городские соревнования по гимнастике по специально составленным программам. Возможности отбора также зависят от того, насколько налажен контакт ДЮСШ с учителями физического воспитания и воспитателями детских садов.

Отбор на предварительном этапе чаще всего производится путем наблюдений за детьми на занятиях физической культурой.

Основанием для приглашения принять участие в первых приемных испытаниях являются внешние данные (рост, вес, тип телосложения), определяемые визуально, состояние здоровья и поведенческие особенности (активность на занятиях физкультурой, ловкость, сообразительность и т. д.).

На основании результатов испытаний комплектуются группы начальной подготовки, после чего начинается первый этап многолетней подготовки гимнастов — этап отбора и начальной подго­товки.

В процессе активных занятий юные гимнасты проходят углубленное медико-биологическое обследование. Тренеры с помощью многократных испытаний различных сторон подготовленности и наблюдений за поведением детей уточняют диагноз о наличии задатков, прогнозируют их развитие и рост мастерства, принимают решение о целесообразности дальнейших занятий спортивной гимнастикой и при необходимости рекомендуют родителям переключить ребенка на занятия другим видом спорта (27).

Глава II. Задачи, методы и организация исследования

2.1. Задачи исследования

Для достижения цели необходимо было решить следующие задачи: