В отличие от профессионального отбора спортивный отбор имеет свои особенности. Главная - заключается в том, что обычно определяется пригодность к занятиям гимнастикой детей дошкольного и младшего школьного возраста, организм которых интенсивно развивается. Поэтому для отбора в спорт высших до­тижений важна не только диагностика о соответствии природных задатков и способностей, но и объективный прогноз их развития (1).

По мнению В.П.Коркина (20) все факторы, которые в той или иной степени могут повлиять на достижение успеха в спорте, составляют три группы.

Первая группа факторов связана с личностью спортсмена, вторая—со всем, что характеризует тренера, третья - с условиями, в которых живут и трудятся и тренер, и спортсмен.

К группе факторов «спортсмен» относятся факторы, характеризующие его индивидуальные особенности и признаки. Их шесть:

1.Здоровье

2. Физическое развитие и особенности телосложения

3. Общая и специальная физическая подготовленность

4. Психофизиологические особенности

5. Техническая подготовленность и мастерство

6. Психические и поведенческие особенности (20).

С точки зрения Е.Ю.Розина (36) при определении пригодности детей к занятиям спортивной гимнастикой объектом внимания тренеров становятся, прежде всего, факторы, которые поддаются количественной оценке. К ним можно отнести следующие:

1. Физическое развитие и особенности телосложения.

2. Состояние и развитие физических качеств: а) скоростносиловых (быстроты и прыгучести); б) мышечной силы в двух проявлениях — в статическом и динамическом режиме; в) гибкости, подвижности в суставах (активной и пассивной).

3. Координация движений.

4. Вестибулярная устойчивость. Основной метод начального отбора — тестирование (измерение) задатков и уровня развития физических качеств. В случаях, когда изучаемые признаки, или свойства, личности не поддаются количе­ственной оценке, используются методы педагогических, психологи­ческих и врачебно-педагогических наблюдений.

Оценка физического развития и особенностей телосложения.На первом этапе при отсутствии в зале ростомера о длине тела можно судить по эталонам, нанесенным на стенку. Для мальчиков 7 лет предпочтительна длина тела в пределах 116-128 см, вес 17-28 кг, для девочек соответственно 115-126 см и 15-26 кг.

При наружном осмотре обращается внимание на длину рук (она считается нормальной, если при вытянутых вдоль тела руках сред­ний палец заходит за линию середины бедра) и форму. Излишнее переразгибание в локтевых суставах часто является причиной травм.

Отклонения в осанке (сколиозы) особенно заметны со стороны спины, когда руки находятся в положении перед грудью или обхватывают плечи, лопатки при этом разведены, голова опущена на грудь. В упоре присев с низко опущенной головой хорошо обозначается линия позвоночника.

Осмотр ребенка в основной стойке сбоку дает возможность судить о естественных изгибах позвоночника. Часто отвислый живот и сильно выступающий таз свидетельствуют о чрезмерном поясничном изгибе (36).

Помимо основных параметров физического развития при углубленном антропометрическом обследовании оцениваются (как хорошее, удовлетворительное или плохое): мускулатура, жироотложение, длина (ног, рук, туловища, шеи), форма (спины, рук, ног), ширина (плеч, таза и т. д.) (13).

Оценка физического состояния. Первые проверки, испытания физического состояния ребенка проводятся только с целью получения знаний об уровне развития мышечной силы, гибкости, скоростносиловых качествах, координации движений и вестибулярной устойчивости. Лишь в дальнейшем, в процессе занятий, на основе многократных испытаний делается заключение о способностях или неспособностях к проявлению тех или иных физических качеств.

При проведении контрольных испытаний по СФП необходимо придерживаться следующих организационно-методических положений:

1. Участники заранее должны знать о программе предстоящих испытаний, сроках и месте проведения.

2. Любое испытание физического состояния (при отборе особен­но) следует проводить в форме соревнований. Соревнование способствует проявлению максимальных возможностей юных гимнастов и, что очень важно, позволяет подметить при этом особенности поведения.

Испытания по СФП помимо информационной и контрольной задач имеют большое воспитательное значение.

3. При проведении повторных испытаний необходимо сохранять все условия предыдущих испытаний. Это касается времени и места испытаний, очередности видов, используемых снарядов, процедуры тестирования и подхода к оценке. Только в этом случае представляется возможность для объективной оценки динамики развития качеств, которая особенно проявляется в первые 6—7 месяцев занятий гимнастикой (36).

1.2.2.Учебная и воспитательная работа в ДЮСШ

Физическое воспитание детей предусматривает не только укрепление здоровья и подготовку их к трудовой и оборонной деятельности, но и достижение ре­зультатов в избранном виде спорта.

Обычно высоких спортивных результатов в гимнастике достигают дети, регулярно занимающиеся с 8-9-летнего возраста.

В настоящее время значительно снизился возраст гимнастов, достигающих высоких спортивных результатов. В связи с этим этапу предварительной подготовки следует уделять большое внимание. В результате хорошо организованной работы с детьми до поступления в ДЮСШ можно выявить их двигательные способности и привить им интерес к занятиям гимнастикой (8).

Как рекомендует В.И.Филиппович (41), предварительную подготовку в школьных гимнастических секциях должны организовывать районные ДЮСШ совместно с учителями физического воспитания школы и учащимися ДЮСШ. Тренеры ДЮСШ из учащихся этих школ подго­тавливают общественных инструкторов по гимнастике. Это — обязательное требование при выпуске из ДЮСШ. При такой работе за год-два можно отобрать наиболее способных детей, полюбивших гимнастику и желающих ею заниматься. Одновременно с этим значительно улучшится развитие гимнастики в общеобразовательных школах.

Одна из важнейших задач учебно-воспитательной работы — хорошая организация занятий и высокая требовательность к занимающимся. Занятия необходимо прово­дить строго по расписанию в соответствии с намеченным планом. Только в этом случае можно создать условия для успешного освоения программы и одновременно содействовать воспитанию дисциплинированности, привычки аккуратно посещать занятия, выполнять требования и по­ручения тренера.

При каждом успешном выполнении изучаемых упражнений повышается желание овладевать новыми упражнениями и заниматься гимнастикой. Полюбив гимнастику, де­ти привязываются к коллективу ДЮСШ. Любовь к заняти­ям гимнастикой позволяет тренеру формировать у детей положительные морально-волевые качества. Увлечь детей можно интересными упражнениями, играми и элементами спорта. С соревновательной установкой на лучшее выполнение проводятся отдельные упражнения, комплексы об-щеразвивающих упражнений, контрольные упражнения по физической и специально-двигательной подготовке. При этом важно, чтобы учащиеся сами принимали участие в оценке качества исполнения упражнений.