14.Требования к проф. подготовки учителя. Особенности технологии учебного предмета и особенности работы учителя по подготовке и осуществлению УВП. Предполагают высокий уровень проф. подготовки. К проф. подготовке относят: психолого-педагогическую. Учитель технологии должен не только владеть знаниями и умениями на уровне высокой квалификации, но и передать их учащимся. Сформировать в них определенные умения и навыки. Процесс приобретения знаний и навыков имеет свои закономерности, на которых строится обучение в школе сложно учителю технологии необходимо знания общей психологии, возрастной, психологии труда, знания по физиологии труда, школьной гигиены и производственной санитарии, знания по педагогике. Специальную. Она является основой для владения содержанием обучения технологии. Специальную подготовку учителя технологии определяют комплекс дисциплин кот. можно разделить на 3 группы: общенаучные, общетехнические, дисциплины связанные с конкретной технологией по кот. он будет вести обучение в школе. В блок общенаучных дисциплин входит физика, математика и др. науки, они являются необходимыми для овладения другими блоками дисциплин. Блок общетехнических дисциплин составляет: черчение, машиноведение и.д. – они создают основу для изучения спец. технологических дисциплин. Спец. техн. дисциплины необходимы для изучения технологии обработки древесины и метолов – это ТКМ, практикум в УМ по обработке древесины, резание металлов и древесины, станки и инструменты. В процессе обучения технологии учащиеся 5 – 7 классов знакомят с элементами слесарно-столярного дела, токарного дела, в связи с этим каждый будущий учитель технологии должен обладать профессией столяра и слесаря 2 -3 разряда, основами профессии электромонтера, а в процессе повышать уровень своей квалификации. Методическая подготовка объединяет, и интегрируют общие психолого-педагогическую и специальную подготовки. Метод. подготовка складывается из знаний целей и задач обучения технологии в общеобразовательных учреждениях, знаний и безукоризненного владения содержанием обучения технологии, знаний и умений, использовать различные методы обучения, знаний и умений, организовать учебно-материальную базу(УМБ) обучения технологии. Другими словами метод. подготовка – это система знаний умений навыков (ЗУН), кот. обеспечивает возможность предварительного строительства затем осуществление учебного процесса - технология. Эта система ЗУН заложена в курсе МПТ, закрепляется и совершенствовается в ходе педпрактики. В осуществлении проф. педагогической деятельности учитель технологии немаловажное значение имеют личные качества учителя, которые в процессе пед. деятельности становятся профессиональными. Самые важные качества можно представить следующими: отношение к людям – общительность, отзывчивость, доброжелательность, тактичность, вежливость., отношение к труду – добросовеность, ответственность, трудолюбие., отношение к себе – самокритичность, чувсво собственного достоинства., интеллектуальные – логика мышления, самостоятельность мышления, техническое и пространственное мышление., качества речи – убедительность, культура речи, доступность., морально волевые качества – гражданский долг, дисциплина.

15.Система повышения квалификации учителя технологии. Учитель технологии должен постоянно работать над совершенствованием своего педагогического мастерства и над повышением уровня своей квалификации. Значительную помощь в этом ему оказывают институты совершенствование учителей, в них функционируют кабинеты технологии на базе которых ориентируются краткосрочные курсы (с периодичностью 1 раз в 5 лет), на которых учитель знакомится с лучшим пед. опытом, с достижением в области науки и техники. НИРО – наряду с курсовой переподготовкой ведется систематическая методическая работа на местах: это районные методические объединения учителей, методические объединения учителей технологии внутри школы, методические кабинеты.

16. Литература для учителей. Значительную помощь учителям технологии оказывает методическая литература. Ее условно можно разделить на 3 группы, к 1 относятся литература содержание которой составляет фактический материал, изучаемый по программе технология. 2 группа – литература освящающая методику проведения занятий по технологии, в которой рассматриваются вопросы общей и частной методики предполагаемых разных разделов. Здесь раскрываются содержание занятий, определяется тема, цель и ход занятий, даются рекомендации как применить оборудование, какие целесообразно задавать вопросы учащимся, в какой последовательности излагать теоретические сведения, как контролировать самостоятельную работу учащихся. 3 группа – самая многочисленная посвящена рассмотрению отдельных задач, возникающих в процессе обучения технологии.

17. Понятие системы трудового обучения. В трудовом процессе можно выделить 3 составляющих: трудовое движение, рабочий прием, трудовая операция. Овладение трудовым процессом в результате технического обучения предполагает усвоение указанных составляющих трудового процесса, что берется за объект изучения, в какой последовательности, в какой связи они изучаются, и представляет собой систему трудового обучения. Если выделить в каком либо виде труда все трудовые операции и последовательно изучить, то мы получим операционную систему трудового бучения. Система ТО это различные пути формирования трудовых практических умений и навыков. Предметная система является исторически первой, она возникла и существовала до 21/2 19в. Предметная система соответствует ремесленному производству, с нерасчлененной технологией, когда работник изготавливает изделие от начала до конца. Суть ее – в начале устанавливается перечень изделий кот. должен изготавливать работник данного вида труда, затем устанавливается последовательность их изготовления с последующим переходом к более сложным. Достоинства: дает навыки организации труда и знакомит учащихся со всем процессом изготовления изделия, поддерживает интерес к работе, позволяет сочетать обучение с производительным трудом. Основной недостаток: отсутствует предварительное освоение входящих в трудовой процесс трудовых операций и рабочих приемов, т.е. система ориентирует на освоение каждого трудового процесса как совершено нового процесса.

18. Понятие системы трудового обучения. В трудовом процессе можно выделить 3 составляющих: трудовое движение, рабочий прием, трудовая операция. Овладение трудовым процессом в результате технического обучения предполагает усвоение указанных составляющих трудового процесса, что берется за объект изучения, в какой последовательности в какой связи они изучаются, и представляет собой систему трудового обучения. Если выделить в каком либо виде труда все трудовые операции и последовательно изучить, то мы получим операционную систему трудового бучения. Система ТО это различные пути формирования трудовых практических умений и навыков. Операц. и операц.-предм. За главный объект изучения в операционной системе взята отдельная операция, в начале выделяются трудовые операции, кот. составляют основы содержания трудовых процессов их изучение выстраиваются в опред. порядке (последовательности), овладение трудовыми операциями на основе изготовления спец. учебных моделей. Достоинства: более тщательно формируются умения и навыки, последовательное построение обучения переход от простых операций к сложным, подготовка учащихся к выполнению любых работ по опр. виду труда или профессии, а не только к изготовлению конкретных изделий. Недостатки: отрывчатое выполнение операций от изготовления законченного изделия. При этом снижается интерес к работе и бесполезно расходуются значительное количество сырья и заготовок. Длительный период между освоением операции и их применением приводит к потере некоторых умений и навыков. Формирование организационно-технических, технико-экономических умений остается за рамками системы. Организационно- предметная система представляет собой соединение 2-х. систем. Эта система предполагает предварительный отбор объектов труда таким образом, чтобы при их выполнении постепенно изучались и осваивались все операции, присущие данному виду труда. Постепенное освоение все новых и новых операций с применением уже изученных операций на основе изготовления соответственно выбранных изделий составляет суть данной системы. Эта система наиболее широко применима в практике обучения технологии.