4. «Алгоритмизация и программирование» (Обучение школьников методам алгоритмического описания постановок задач и обучения инструментарию технологии объектно-ориентированного программирования).

В дисциплине «Теоретические основы информатики» (ТОИ), изучаемой в бакалавриате по циклу учебных курсов информатики в ГОС для педагогических вузов представлена совершенно другая образовательная парадигма, ориентированная на теорию формальных грамматик, как основ построения языков программирования, т.е. мы видим, что в дисциплину ДПП.04 – Теоретические основы информатики включены следующие четыре раздела:

1. Теория формальных языков.

2. Теория алгоритмов вычислительной математики.

3. Теория информации (только по теме Кодирование).

4. Дискретная математика (только по основам теории графов).

Таким образом, на лицо возникает противоречие между квалификационной востребованностью школы к бакалавру по профилю информатика, который должен обеспечивать занятия учащихся по изучению информатики, и содержательной линией базовой учебной дисциплины при подготовке бакалавров в педагогическом университете, регламентированной ГОС высшего профессионального образования по направлению 540200 – Физико-математическое образование профиль 540203 – Информатика.

Тогда тема может быть сформулирована следующим образом «Разработка содержания дисциплины ДПП.04 – Теоретические основы информатики, ориентированное на содержательную линию раздела «Теоретическая информатика» школьного предмета информатики».

4.3.4. Изучение и анализ литературы по теме ВКР (Информационный поиск) [55-59]

Определение Информационного поиска.

Информационный поиск, процесс отыскания в некотором множестве текстов всех таких, которые посвящены выбранной теме ВКР или содержат нужные факты, сведения, статистические данные, необходимые для выполнения ВКР.

Информационный поиск осуществляется посредством информационно-поисковой системы и выполняется вручную, либо с использованием современных информационных технологий, реализованных на базе информационно-коммуникационных средств сети Интернет, обеспечивающей АИС (автоматизированные информационные системы) отраслевого назначения, библиотек, образовательных учреждений и т.п. Для ускорения отбора необходимой документации из общего объема имеющихся источников информации и повышения эффективности труда научных работников, обучаемых в вузах и других учебных заведениях в стране созданы Информационно-сервисные центры библиотек (например, ИСЦ Российской национальной библиотеки в Санкт-Петербурге).

Переработка информации на этапе выполнения информационного поиска по теме ВКР должна быть правильно организована при изучении опубликованных документов, книг, периодических изданий, сборников научных трудов и специальной литературы, изданий научных обществ, научных и реферативных журналов, сборников научных трудов и докладов ученых академий наук.

Для организации процесса информационного поиска целесообразно придерживаться следующих правил:

· Выяснение списка периодических изданий по тематике выполняемой ВКР;

· Ограничение параметров библиографии: языка, страны, года издания, авторов и др.

· Начинать информационный поиск следует с новейшей литературы, а затем по ссылкам постепенно выходить на первоисточники литературы (монографии, учебники, статьи);

· очень полезно использовать реферативные журналы и сборники изобретений (патентная инфиниация).

Технология информационного поиска сводится к быстрому просмотру литературы для отбора наиболее интересной для выполнения ВКР. Затем изучается более детально отобранная литература для закрепления и выписки суждений, понятий, выводов.

Наиболее эффективной формой запоминания необходимых сведений, фрагментов текста является конспект.

При составлении конспекта очень важно уметь правильно и четко делать выписки (краткое содержание отдельных разделов, глав, параграфов, страниц), уметь составлять сжатое содержание первоисточника.

Рекомендуется следующий порядок составления конспектов. Когда материал прочитан и усвоен, необходимо составить план конспекта. Планы бывают двух видов:

· Простые – схема, главный вопрос, содержание текста.

· Сложные – краткое изложение основной мысли с ее некоторой расшифровкой в виде лаконичных тезисов изложения научных положений.

Конспект – это наиболее распространенный вид записей при обзоре и анализе литературы. Конспект представляет собой последовательное изложение прочитанного или услышанного (доклад, лекция). Конспект содержит не только основные идеи первоисточника, но и их обоснование, подтвержденное цитатами, цифрами, фактами.

При составлении информационного материала на завершающем этапе информационного поиска по теме ВКР, осуществляется учет источников (список литературы), производится переработка первичных источников (составление конспектов) и проводится анализ полученных сведений для обоснования актуальности и научной новизны выбранной темы для выполнения ВКР.

Анализ целесообразно осуществлять по следующей методике информационного поиска. Выписки делаются на отдельных листах, выполняющих роль картотеки. Лист делится на две части. В правой части кратко формулируется суть данной выписки. Затем записывается ее текст в виде цитат, пересказа содержания своими словами, тезисов, статистической или хронологической таблицы.

В левой части листа кратко формулируется свое отношение к данному тезису, цитата с высказыванием мнения или предложений по решению данного вопроса по теме ВКР. После выписки дается ссылка на источник, откуда взяты данные.

Проиллюстрируем технологию информационного поиска для темы «разработка содержания дисциплины ДПП.04 – теоретические основы информатики, ориентированной на содержательную линию раздела «Теоретическая информатика» школьного предмета информатики, приведенной в качестве примера для этапа «Выбор темы ВКР».

В результате предварительного обзора литературных источников установлено, что наибольший интерес для бакалавра физико-математического образования по профилю информатика представляет литература по информатике и методике ее преподавания в школе, изучения в педагогическом вузе, освящаемая в периодических изданиях: «Информатика и образование», «педагогическая информатика» и «Наука и школа», а также в ряде специальных изданий: ежегодный «Межвузовский сборник научных трудов» РГПУ им. А.И. Герцена, «телекоммуникации, математика и информатика – исследования и инновации», ежегодник ИПИ РАН «Системы и средства информатики», материалы периодической международной Санкт-Петербургской конференции «региональная информатика - РИ», материалы ежегодной молодежной конференции по школьной информатике, а также специальная учебная и научная литература, рекомендованная преподавателями кафедры информатики.

4.3.5. Обоснование актуальности и научной новизны темы ВКР

Тематика статей и других материалов, выбранная из указанных источников, представляющая интерес для разработки темы ВКР должна быть проанализирована с указанием следующих показателей, характеризующих тему (таблица 3).