Михаил Евсеевич Головин — родной племян­ник М. В. Ломоносова (сын его младшей сест­ры Марии Васильевны), родился в 1756 г. в Матигорах Архангельской губернии. В 1765 г. Ломоносов взял племянника в Петербург, и тот стал учиться сначала в Академической гимназии, а затем в университете, где изучая математику под руководством знаменитого Леонарда Эйлера, став позже одним из его ближайших помощников (перевел

Рис.1

на русский язык работу «Полное умозрение строения и вождения кораблей, сочиненное в пользу уча­щихся навигации Леонардом Эйлером». В 1776 г. М. Е. Головин получил звание адъю

нк­та Академии наук по кафедре экспериментальной физики, однако вскоре оставил Ака­демию и посвятил себя педагогической дея­тельности. Он стал преподавать физику в Учительской семинарии, а также в Воспитатель­ном обществе благородных девиц (Смольный институт) и Пажеском корпусе. В 80-е гг. он активно переводил и составлял учебники для народных училищ, которые позже неод­нократно переиздавались, и в течение 30—40 лет были основными пособиями по физи­ко-математическим дисциплинам в русской школе.

Вслед за М.В.Ломоносовым М.Е.Головин уделял значительное внимание творческому развитию новейших дидактических идей XVIII в.: связи науки с жизнью, сознательно­му усвоению материала, самостоятельной ра­боте учащихся, доступности преподавания и т.д. В предисловии к своему «Краткому ру­ководству к физике» он писал: «Учитель дол­жен наипаче стараться, чтобы сию науку сделать для учащихся приятнее, он должен де­лать все то, что служит к лучшему и легчай­шему преподаваемых предметов уразуме­нию».

М. Е. Головин был сторонником наглядного обучения. Его учебники содержали большое число таблиц, схем, рисунков.

Хорошо понимая, что «потребно читанное объяснить и утверждать опытами .», М. Е. Го­ловин развил бурную деятельность по созда­нию первого в России физического школьно­го кабинета и предложил организовать такие кабинеты при всех училищах. Впервые с этой мыслью он выступил на заседании Комиссии 19 января 1784 г., представив список «орудий необходимо нужных при преподавании нас­тавления в геометрии, механике, физике». В результате было решено создать при Учительской семинарии классы математический и физический, а для них «заготовление инстру­ментов и машин . возложить на попечение Головина».

Необходимое оборудование для создавае­мого физического кабинета закупалось у ча­стных лиц, заказывалось за границей, изготав­ливалось на месте. Так, 28 октября 1785 г. лейб-медик К. ф. Крузе сообщил, что «прода­ется весьма изрядная електрическая машина . которая могла бы служить с пользой». После осмотра ее М. Е. Головиным она была куп­лена за 250 руб. В июне 1788 г. были выпи­саны из Вены для преподавания правил граж­данской архитектуры и механики необходи­мые чертежи, модели и машины, а 26 февраля 1789 г. по этому заказу было получено 20 ящиков, в которых находились «геометри­ческие и архитектурные тела и разные подел­ки механических машин». В том же году ка­бинет пополнился подзорной трубой, компа­сом, «математическим инструментом» и маг­нитом. Фотографии некоторых приборов из всего перечня оборудования первого кабинета представлены в этом параграфе.

Несмотря на то что, к концу XXIII в. Комис­сия народных училищ заметно уменьшила свою деятельность, поскольку считалось, что 8 основном стоявшие перед ней задачи вы­полнены, она продолжала постоянно забо­титься о наглядных пособиях по физике. 8 июля 1901 г. она разрешила П. И. Гиляровскому заказать «двум машинистам» новую электрическую машину и водяную ванну для добывания газов и для производства опытов с ними. (Заметим, что заказ был сделан в Рос­сии. В этом нет ничего удивительного, ведь уже в 1773 г. электрическая машина была сконструирована и построена И. П. Кулибиным в мастерских Петербургской Академии наук.)

20 мая 1903 г. Учительскую семинарию пре­образовали в Учительскую гимназию. В связи с этим была составлена «опись математиче­ским и физическим инструментам». По ней можно судить о том, что в физическом каби­нете этого учебного заведения наряду с ши­роко распространенными в то время» физиче­скими приборами (астролябиями, барометрами, термометрами, микроскопами, магнитами, камерой обскурой, зрительной трубой, лей­денскими банками и т.д.) было и уникальное оборудование (пирометр, электрометры и др.).

В физическом кабинете имелись также со­суд для сжатия воздуха, прибор для доказа­тельства «незагораемости тел в безвоздушном месте», жестяной «сосудец для добывания го­рючего газа», шесть баночек «для собирания газов», две баночки с хрустальными воронка­ми «для добывания газов через кислоты». Такое оборудование свидетельствует о том, что М. Е. Головин был сторонником теории кислородного горения. Это говорит также о том, что на приборах, имеющихся в этом кабинете физики могли быть поставлены многие фундаментальные эксперименты. Не каждый из современных кабинетов физики имеет такую возможность.

Таким образом, можно сказать, что физический ка­бинет Учительской семинарии, созданный М. Е. Головиным и его учениками, был обору­дован всеми самыми необходимыми и новей­шими по тому времени приборами. Подобный кабинет с чисто педагогическими целями в учебном заведении среднего звена был соз­дан в России впервые, физический кабинет Учительской семинарии — это интереснейшая страница в истории развития физики и физи­ческого образования в России XVIII в.

В дальнейшем глубокие социальные потрясения, происходившие в Росси с начала XX века практически до его середины не могли не сказаться на реализацию идеи создания сети физических кабинетов в школах, как об этом говорилось в решениях Комиссии народных училищ. Только в 50-х годах нашего столетия стали возрождаться идеи прошлого. Это сначала были одиночные изыскания учителей-новаторов, стоявших на позициях кабинетной системы обучения, затем идея становления кабинетной системы обучения в стране стала государственной политикой.

Можно сказать, что 80-е годы XX века были золотыми в развитии кабинетной системы обучения. Именно в эти годы Министерством просвещения, Министерством здравоохранения нашей страны были выработаны и приняты ряд постановлений и методических рекомендаций разного плана, основной целью которых было создание предпосылок для внедрения в практику образования типовых учебных кабинетов физики. Среди них: «Строительные нормы и правила. Общеобразовательные школы и школы-интернаты», «Типовые перечни учебно-наглядных пособий и учебного оборудования для общеобразовательных школ», «Об использовании школь­ной мебели» и др.

Например, согласно строительным нормам типовой кабинет физики в школах с 8—20 классами состоит из двух помещений: класса-лаборатории площадью 66 м2 и лаборантской 16 м2 . В школах на 30—40 классов в состав кабинета физики входят два клас­са-лаборатории площадью по 66 м2 разделенные лаборантской 32 м2. В школах на 50 классов общая площадь кабинета утра­ивается. Можно сказать, что при таких норма были все предпосылки для успешного решения задач обучения и развития учащихся. Более подробно о планировке типового кабинета физики будет сказано далее.