Ответы на вопросы по философии нефилософских специальностей
№47ПРОБЛЕМЫ МЕТОДОЛОГИИ
1. Методология
2. Понятие метода. Их классификация
МЕТОДОЛОГИЯ
Применительно к общей теории познания.
Общие принципы
Узкоспециальное образование становится невостребованным. Причины
1. Изменение социально-политической обстановки в стране(была плановая система подготовки специалистов, система изменилась- выпускники не могут найти работу по специальности)
2. Проблема узкоспециального образования- узкое развитие только в одной области
3. Быстро нарастает объем информации, она быстро устаревает, поэтому узкие специалисты быстро становятся не у дел
Главный предмет–математика–интересуют отношения, которые можно выразить числовым способом
Необходим довесок- философия- в методологическом аспекте. Философия пользуется особой понятийной сеткой. По своей природе философские определения являются определениями с размытыми краями. То что понятно–наука, а то что непонятно–философия.
Лобачевский–«без философского обобщения наука мертва и превращается в скопище фактов.»
У философии 2 основные функции: мировоззренческая и методологическая
Сейчас больший удельный вес в нашей философии уделяется методологии. На Западе методология является так же основой философии.
Методология- наука, которая изучает методы.
Метод- это определенным образом упорядоченная деятельность. Метод–это алгоритм.
Философский метод отличается неоднозначной заданностью. В философском методе обязательно есть определенная совокупность операций, а в некоторых случаях и определенная последовательность. Методология важна в том плане, что она позволяет посмотреть на знание как на процесс. Лейбниц: «Важнее знания об открытии может быть знание о том, как это открытие было сделано.»
Метод=знание, теория= знание, метод¹теория
Теория- это движение мысли по структуре объекта. Метод- это движение мысли по структуре теории. Декарт:«Метод-это дорожка, которую проходят дважды». Решаем 1 задачу. Поставив вторую задачу, обращаемся к решению 1-ой задачи, после ее решения говорим, что владеем методом решения данных задач.
Существует 2 вида методов:
1. Общенаучные или философские методы
2. Методы конкретных наук.
Представления каждой науки требуют, чтобы у каждой науки была методология, но это методика, так как методология не умещается в рамках одной науки(точка зрения Боровкова).
Каждая наука пользуется своим набором методов. Методы конкретных наук–это методы решения задач в конкретных дисциплинах.
Философский метод- это метод пригодный, необходимый в различных областях науки.
Гегель разработал законы диалектики, эти законы имеют высокую ценность в методологическом плане. Это связано с теми проблемами, которые в конце18 начале 19 веков волновали математиков: проблема бесконечно малых величин, которые могли существовать в процессе своего уничтожения.
Диалектика- наука об уничтожении вещей(пример, как метод конкретной науки мог быть применим в методологическом плане)
Проблема основного вопроса философии: что первично?, материя или сознание(дух)
В методологическом плане эти 2 вопроса недоказуемы и неоправергаемы(первична материя или сознание)
Общий путь познания
1. Предварительное определение логического и интуитивного
2. Понятие сознательного и бессознательного
3. Этапы творческого процесса познания
А. Эйнштейн признавал философию как мать всех наук.
На пути чисто логического рассуждения принципиально нового знания получить невозможно, знание аналитическое не может быть принципиально новым. Мы выявляем то знание, которое для нас лежит в предпосылках. Приращивание знания возможно только интуицией.
Интуитивное знание- сугубо личностное, для его выражения мы должны его перевести на язык логики.
Логическое- выводное знание, основанное на логике. Логика–это наука о правильном мышлении. Логика–это учение о выводе.
Интуитивное–это прямое усмотрение истины без логических выводов.
В интуитивном мышлении: Недостаток: «я знаю, но я не знаю как я знаю». Логическое- это то, что от нас требует определенного интеллектуального усилия, сознательная деятельность.
Интуитивное–это бессознательная деятельность
Сознательная деятельность–это целесообразная деятельность, самосознание, знание.
Знание- умение, навык, владение.
Знание–это установление однозначного соответствия знака и объекта, который этим знаком обозначается. Знание предполагает понимание как вложение смысла.
Уровни понимания:
1. Способность слежения за текстом. Текст- это все, что может быть подвергнуто интерпретации(картина, музыка, следы на снегу)
2. Способность воспроизведения текста–уровень «натаскивания»
3. Способность опровержения текста- высший уровень понимания
Знание- это не просто соотношение знака и объекта познания, но и понимание
Самосознание–это способность выделить себя из окружающей действительности.
Бессознательная деятельность- это деятельность, не подверженная правилам логики.
Открытие- это логическое преступление.
Научная деятельность- это деятельность бессознательная. Научное творчество близко деятельности художника, писателя.
Писатель мыслит до и после работы, во время работы он не мыслит, он пишет.
Отличие логического и интуитивного:
1. Логическое–сознательная деятельность. Интуитивное- бессознательная деятельность
2. Доказательность логических операций. Интуитивные действия- бездоказательны
3. Отчетливость логического мышления. Интуитивное мышление- безотчетное
4. Подсознательное- в сознании не было на сознание действует из вне.
Бессознательное находится в сознании
Сверхсознание- информационное поле, ноосфера, космический разум, который является «складом» всех истин.
48. Научное познание и его специфические признаки. Методы научного познания.
Обыденное познание дает знания для ориентации в окружающем мире. На его основе накапливается материал для научного познания. Оно субъективно и возникает как результат научной деятельности.
Наука:
– социальный институт (люди и отношения между ними)
– -специфическая познавательная деятельность (познание)
– специфическое знание (физика и т.д.).
Наука–система теоретических знаний, теория возникает на основе обобщения знаний.
Метод–совокупность действий, призванных помочь достижению желаемых результатов.
Что касается методов науки, то оснований их деления на группы может быть несколько. Так, в зависимости от роли и места в процессе научного познания можно выделить методы формальные и содержательные, эмпирические и теоретические, методы исследования и изложения и т. п. Выделяют также качественные и количественные методы, методы непосредственного и опосредованного познания, оригинальные и производные и т. д.
В современной науке достаточно успешно работает многоуровневая концепция методологического знания. В этом плане все методы научного познания по степени общности и сфере действия могут быть разделены на пять основных групп:
