Содержание

Введение

Горные училища

Институт инженеров путей сообщения

Образование военных инженеров

Николаевская Инженерная академия

Институт гражданских инженеров

Московское Высшее Техническое Училище

Инженерное образование в провинции

Заключение

Литература

Введение

Образование инженеров представляет собой одну из интереснейших страниц в истории России. К сожалению, в настоящий момент в российской историографии нет обстоятельной научной монографий, которая бы всесторонне освещала процесс развития инженерного образования в России. Подспорьем для углубления в эту тему могут служить книги, представляющие собой очерки истории того или иного учебного заведения. В силу специфики ушедшей эпохи большая часть объема пособий такого рода посвящалась «революционному прошлому» наших прославленных учебных заведений. Преподавательский состав и его научная деятельность, различные научно-технические школы и уставы образовательных заведений, все это в меньшей степени привлекало авторов. В дореволюционное время книги, посвящавшиеся истории того или иного учебного заведения, слишком большое внимание уделяло административной стороне его жизни, в освещении которой терялись важные черты образовательного процесса.

Исключительный интерес представляют собой работы С. П. Тимошенко, связанные с историей инженерного образования в России. Несколько слов нужно сказать об этом авторе. С. П. Тимошенко — всемирно известный ученый в области прикладной механики, член многих национальных академий, иностранный член АН СССР, почетный профессор многих университетов мира. Он родился на Украине и закончил в 1901 г. Институт инженеров путей сообщения в Петербурге. В 1922 г. Тимошенко уехал в США, где вел плодотворнейшую научно-преподавательскую деятельность. В 1958 г. Тимошенко посетил СССР для изучения системы образования. Эта поездка была сделана по заданию конгресса, а поводом к ней послужил исключительный успех советской научно-технической мысли — запуск в космос первого советского спутника. В результате Тимошенко написал брошюру «Инженерное образование в России», которая в советское время находилась в спецхране. На русский язык ее перевели только в 1996 г. Между тем в этой работе Тимошенко высказал очень высокое мнение об уровне образования в России. Он считал, что советские успехи в космосе не были случайными. С позиции человека, в течение пятидесяти лет непрерывно преподававшего в высшей школе, Тимошенко сравнивал системы образования, с одной стороны, в России дореволюционной и послереволюционной, а с другой — в США и отчасти Западной Европы. Тимошенко пришел к выводу, что принципы, заложенные в систему российского образования еще в дореволюционное время, были верными: «Россия почти полностью вернулась к образовательной системе, которая существовала перед коммунистической революцией. Традиции старой школы оказались очень сильными, и с помощью остатков старых преподавательских кадров было возможно привести в порядок инженерное образование, разрушенное во время революции».[1]. Тимошенко особо подчеркивал плодотворность отраслевого принципа функционирования в России высшей школы. Его брошюра была посвящена структуре инженерного образования в России конца 1950-х годов, но свои наблюдения Тимошенко постоянно перемежал со своими воспоминаниями и известными ему сведениями из истории высших российских школ, и это делает его работу очень важной для раскрытия предложенной для настоящего реферата темы.

Первые инженерные школы в России были организованы в начале восемнадцатого века. Петр Великий начал реорганизовывать русскую армию и строить русский флот, а для этой работы потребовались люди, имеющие инженерную подготовку. Несколько инженеров были выписаны из Западной Европы, но очень скоро стало ясно, что необходимо готовить русских инженеров, знакомых с условиями работы в стране. Чтобы удовлетворить этим требованиям, были организованы Морская и Артиллерийская академии. В течение восемнадцатого столетия начинает развиваться горная промышленность, и Россия становится одной из ведущих стран по производству чугуна и стали. Для подготовки горных инженеров при Екатерине Великой было организовано специальное учебное заведение.

Горные училища

Старейшая в Европе горная академия была основана в 1766 году в Саксонии; затем подобные заведения были открыты в Венгрии (1770 год), на территории Германии (1775, 1849 и 1861). В них готовились специалисты по горному и горнозаводскому делу. Высшие горные училища имелись также в Париже, в Лондоне, Нью-Йорке, Стокгольме. В Петербурге подобное училище было открыто в 1774 году и называлось оно Горным институтом (ныне Горный институт им. Г. В. Плеханова (Технический университет)). В нем осуществлялась подготовка горных инженеров.[2] По первоначальному замыслу в нем преподавались только специальные предметы, и в училище принимались только выпускники московского университета. Но уже в 1776 году стали приниматься лица, не получившие предварительного образования; для чего был введен целый гимназический курс. В 1804 году оно получило новый устав и название Горного кадетского корпуса, а в 1833 году корпус был переименован в Горный институт. В 1834 году император Николай I превратил институт в военную организацию. Такое явление нередко случалось с инженерными учебными заведениями в первой половине XIX века, мы не раз еще столкнемся с ним, рассматривая историю различных технических заведений России. Делалось это в связи с необходимостью укомплектовать армию хорошо подготовленными офицерами.

В 1848 году был принят новый устав заведения, согласно которому Институт корпуса военных инженеров стал закрытым военно-учебным заведением. В 1866 году вступил в действие новый устав, возвративший институту статус открытого учебного заведения. Количество учебных предметов было сокращено: остались только специальные горнозаводские и математические науки. С 1874 году институт находился в ведении министерства государственных имуществ. В 1881 году список преподаваемых предметов был вновь сокращен. Курс обучения был пятилетним, причем преподавание теоретических предметов заканчивалось после четвертого года, пятый курс был посвящен составлению проектов и выполнению практических заданий. В институте преподавались: православное богословие, высшая математика (дифференциальное и интегральное исчисление), аналитическая и начертательная геометрия, сферическая тригонометрия, прикладная и строительная механика, физика, неорганическая химия, геодезия, кристаллография и минералогия, геология, петрография и учение о рудных месторождениях, палеонтология, черчение, технология металлов и дерева, строительное и горное искусство, галлургия, металлургия, горная статистика, иностранные языки. Окончившие курс получали звание горных инженеров. При институте имелись библиотека, лаборатории, минералогический, палеонтологический, технический и геологический музей.

Кроме высших горных училищ существовали также низшие горные училища, задачей которых была подготовка второстепенных техников горного и горнозаводского дела. Они учреждались непосредственно в горной местности. Курс в таких училищах был двухгодичный. В России первое такое училище было основано в первой половине XVIII века недалеко от Екатеринбурга. Там преподавались математика, механика и некоторые специальные предметы из тех, что преподавались в высших училищах.