Были поставлены следующие цели:

1.Воспитание любви к Родине.

2.Уважение памяти павших за их мужество и стойкость в борьбе против фашизма.

3.Показать массовый героизм собственного народа, включая детей.

Представленный сценарий учитывает возрастные особенности детей, уровень подготовленности участников, возможные эмоциональные воздействия, а так же психологическую атмосферу всего мероприятия в целом. Была выбрана форма литературно- музыкальной композиции, которая рассчитана на 25 – 30 минут. В ходе подготовки мероприятия дети прониклись чувством сопричастности к прошлому, состраданием, уважением к подвигу дедов и отцов. Разве не дойдут такие слова до еще такой чистой души ребенка:

Юные, погибшие герои,

Юными остались вы для нас!

Мы – напоминание живое,

Что Отчизна не забыла вас.

Жизнь иль смерть и нету середины,

Благодарность вечная вам всем:

Маленькие, стойкие мужчины,

Девочки, достойные поэм.

Сколько вас веселых и влюбленных

По родной земле погребено?

Вы сегодня в легком шуме кленов,

Тихо постучавшихся в окно.

На протяжении всего мероприятия в зале стояла напряженная тишина, все взоры были устремлены на сцену. Немаловажную роль сыграла художественное зала, которое позволяло наиболее полно передать атмосферу трагизма и безысходности. Так же огромную роль сыграла подборка музыки, при подготовке мероприятия: сюда вошли песни военных лет, народное творчество. Образ матери, потерявшей сына на этой бесчеловечной войне, и обращающейся к погибшему, стал заключением всего мероприятия, а так же итогом поделанной работы:

«Сыночек, не ты ли похоронен здесь? А может ты сын другой матери? Может она не в силах принести тебе цветы? Все – равно… Зови меня матерью! Сколько лет прошло? Сколько весен отшумело, а я все помню! Помню, ты прижался к моей щеке и сказал тихо – тихо:

« Не думай обо мне плохо мамочка! Ты наделила меня такой любовью к земле, людям, что никакая пуля не посмеет пробить мое сердце!».

Заключение

В результате исследовательской работы со школьниками были рассмотрены причины политического, духовно – нравственного, морального и экономического кризисов нашего общества. Резкие всплески преступности и насилия, алкоголизма и наркомании – иногда в тяжелые минуты казалось, что Россия теряет государственную самостоятельность. Но, на помощь всегда приходили патриотические традиции, национальная гордость, национальное самосознание. Как и прежде в особо трудные моменты истории страна мобилизовала все силы на решение проблемы.

В настоящее время мы являемся свидетелями и участниками постепенного процесса переоценки ценностей, возрождение гражданских, а также патриотических взглядов и убеждений. Думается, что чувство национального самосознания (а его подъем неизбежен как ответ на крупные социально-политические потрясения последнего времени) и чувство любви к Отечеству должны быть воспитаны в человеке семьей и школой.

С самого раннего возраста изучать искусство патриотизма должно закладываться родителями, в дальнейшем воспитываться в школе. И, естественно, общество играет в истории различных народов, населяющих Россию, немаловажную роль. Ведь оттого, в каком окружении находится человек - зависит многое.

Вследствие этого, первоочередными задачами школы является:

1. Необходимо резко различать национальное и националистическое воспитание.

2. Воспитание патриотизма должно строиться на конкретной исторической почве, необходимо активно использовать краеведческий материал, Традиции и культурные ценности.

3. Особое внимание стоит уделить политической грамотности учащихся, очень важно научить их свободно разбираться в огромном потоке существующих ныне партий и течений.

5.Необходима целенаправленная работа по гражданскому образованию в рамках патриотического воспитания, так как низкая политическая культура, незнание основных положений Конституции РФ, подмена понятий "Отечество" и "Государство", не могут способствовать формированию отечественной личности, подлинного патриота страны.

6. Эстетического воспитания, а в частности формирование «чувства прекрасного», должно быть неразрывно связано с гражданскими и патриотическими основами воспитания.

Изучив ситуацию, которая существует в школе, а также особенности воспитательного и образовательного процессов, можно сделать следующие выводы:

· педагоги, полностью осознают проблемы патриотического и гражданского воспитания, стоящие перед школой;

· на сегодняшний день существует необходимость разработки каждой школой путей, методов, средств и форм реализации Президентской программы в этом направлении;

· школьники понимают, что они являются гражданами России и будущее зависит от них, а без любви к Отечеству, к знанию ее истории, Великой России не построить;

· Все выше изложенное приводит, нацеливает на непосредственное взаимодействие всех субъектов учебно –воспитательного процесса, а именно: школы, семьи и общества.

В подтверждение всему вышеперечисленному можно привести слова В. Г. Белинского: «В полной мере и здоровой натуре тяжело лежат на сердце судьбы Родины; всякая благородная личность глубоко осознает свое кровное родство, свои кровные связи с отечеством… Любить свою родину – значит пламенно желать видеть в ней осуществление идеала человечества и по мере сил своих споспешествовать этому».

Гипотеза исследования подтверждена, цель и задачи выполнены.

Библиография

1. А.Т. Степанищев. История Отечества – преподавание в школе. – М., 2001.

2. Политология. Энциклопедический словарь/ под ред. Аверьянова Ю.И., М.,1993.

3. И. О.Ионов. Цивилизация в истории человечества. Брянск, «Курсив», 1998.

4. И. О.Ионов. Российская цивилизация. – М.,2000.

5. Л.С. Выгодский. Нравственное воспитание/ Пед. психология. – М.,1991.

6. В.Д. Сиповский «Родная старина». – М./ Современник, 1993.

7. А.Ф. Никитин, Я.В.Соколов. Граждановедение. – М., 1991.

8. Ради жизни на Земле/ cоставитель А. Ф. Фоменко. – М., 1990.

9. М.А. Кисель. Историческое сознание и нравственность. – М., 1995.

10. Гнездовье вьюг/сборник/редактор-составитель Бариев Ю. – Дудинка, 1994.

11. Конституция Р.Ф. – М.,1995.

12. С.С. Фролов. Социология. – М.,2003.

13. Политология. Курс лекций/под ред. Миронова А.В. – М., 1993.

14. В.П. Островский, А.И. Уткин. История России / «Дрофа». – М.,1999.

15. И.П. Подласый. Педагогика/кн.2./ «Владос». – М.,1999.

16. С.П. Баранов. Педагогика./ «Просвещение». – М., 1997.

17. ж. Специалист./№3. 2003.

18. ж. Специалист./№6. 2002.

19. ж. Специалист./№1. 2002.

20. ж. Специалист./№4. 2003.

21. ж. Специалист./№6. 2003.

22. И.Ю. Кулагина. Возрастная психология. – М./ «Сфера», 2003.

23. Страничка Интернета/Rambler/Образование/@. ru

24. Страничка Интернета/Rambler/Пед. наука/@. ru

25. Страничка Интернета/Rambler/Воспитание/@. ru

26. Страничка Интернета/5-ballow/Образование/@. ru