Таким образом, проводимое исследование показало разный уровень профессиональной подготовки педагогов ОУ по вопросам развития и состояния здоровья детей.

Так как, ОУ ответственно за жизнь и охрану здоровья детей, формирование валеологической культуры, а деятельность педагогов ОУ направлена на сохранение и укрепление здоровья всех участников педагогического процесса, и несомненно, влияет на качество обучения и воспитания, и обеспечивает качество жизни детей в будущем нами определены:

ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОХРАНЕ ЗДОРОВЬЯ

ВОСПИТАННИКОВ И УЧАЩХСЯ

1. Оптимизация физического воспитания учащихся (совместно с учителями физической культуры):

· Расширение программы физвоспитания;

· Учёт индивидуальных особенностей и состояния здоровья детей;

· Организация активного отдыха на переменах, прогулках и после уроков.

2. Рациональная организация учебно-воспитательного процесса (совместно с администрацией и педагогами):

1. адаптация содержания обучения для различных по состоянию здоровья группы детей,

2. учёт их психофизиологических особенностей;

3. улучшение условий обучения (микроклимат, оборудование, питание)

3. Лечебно-профилактическая работа (совместно с медперсоналом).

1. контроль за санитарно-гигиеническими условиями обучения (освещение, температурный режим, оборудование и т.д.)

2. профилактика отклонений состояние здоровья (медосмотры, прививки, физиопроцедуры и др.)

4. Социально-психологическая поддержка (психолог):

· исследование социальной ситуации развития учащихся и уровня средовой адаптации;

· определение состояния психико-эмоционального и социального статуса учащихся;

· групповая и индивидуальная работа с детьми группы риска по преодолению социально-педагогических трудностей.

2. Социологический опрос «Отношение к своему здоровью»

Количество: 129 учащихся.

По результатам анкетирования выявилось, что 36% детей имеют болезни дыхательной системой, 10% - страдают заболеваниями сердечно-сосудистой системы; 13% - пищеварительной системы; 11% заболевания связанные с нервной системой, 6,8% - болезнями опорно-двигательного аппарата; и всего 23,2% детей здоровы:

1. Приходилось ли вам идти в школу с больным?

• 9,2% - да, часто;

• 51% - да, редко;

• 39,8% - нет.

2. Головные боли у вас?

• 24% - часто;

• 29% - иногда;

• 47% - редко.

3. Продолжительность прогулок на свежем воздухе?

• 25% - больше 3 часов;

• 27% - не более 2 часов;

• 28% - около часа.

4. Всегда ли вы ложитесь спать в определённое время?

• 43% - да, всегда;

• 38% - да, часто;

• 19% - нет.

5. Как часто в течение дня вы питаетесь?

• 53%- 3 раза и более;

• 39% - 2 раза;

• 8% - 1 раз,

подтверждает низкий уровень ценностного отношения к здоровью, и демонстрируют неадекватное отношение к своему здоровью. Наибольшее влияние на состояние и отклонение к здоровью учащихся, оказывает семья с определенным образом жизни.

В силу недостаточной валеологической культуры, ОУ не заняла своего места в процессе формирования здорового образа жизни.

Поэтому: основными содержательными аспектами социально- педагогической деятельности по охране здоровья детей в ОУ являются:

1. Рациональная организация учебно-воспитательного процесса.

2. Оптимизация физического воспитания.

3. Гигиеническое воспитание.

4. Лечебно-профилактическая поддержка учащихся.

5. Социально-психологическая поддержка учащихся.

Разработали тематику валеологических бесед для учащихся начальных классов в г.п.д. спецификой программы изучаемых предметов:

1. Режим дня.

2. Правильная посадка за партой.

3. Личная гигиена, уход за телом.

4. Уход за зубами.

5. Закаливание.

6. Классная комната учащихся.

7. Двигательная активность.

8. Рациональный отдых.

9. Предупреждение простудных заболеваний.

10. Физический труд и здоровье.

11. Как сохранить хорошее зрение.

12. Закаливание человека в разные сезоны.

13. Предупреждение травм и несчастных случаев.

14. Общее занятие об организме человека.

15. Скелет. Значение правильной осанки.

16. Питание человека. Роль витаминов для роста и развития человека. 17. Что такое внимание, память и как их развить.

18. Чем человек отличается от животного.

19. Дурные привычки.

20. Органы кровообращения.

21. Органы дыхания и их охрана.

В конце учебного года с детьми первого класса проведен повторный социологический опрос. Как же дети определяют понятие ЗОЖ?

- «Если хороший образ жизни, то и человек хороший».

- «Когда человек здоров - это хорошая жизнь, она радует»

- «Здоровье - это доброта, оно маленькое чудо».

- «Хорошее здоровье - это радость, смех, чистая природа»

- «Это хорошее отношение к своей жизни».

Ребята понимают, что их здоровье имеет ценность не только для него самого, но и для их близких. Вот как они высказываются об этом:

- «Нездоровый образ жизни - плохо для всей семьи».

- «Я пропустил много уроков по болезни, потому что не занимаюсь зарядкой; это плохо для всех».

- «Мальчик у нас во дворе курит, и у него теперь астма, а его мама плачет».

- «У меня здоровые и мама, и папа, а я их огорчаю своими болями».

- «Когда я здоров, то делаю любую работу по дому и радую маму».

Правильное питание - один из краеугольных камней, на котором базируется здоровье человека. Учащиеся третьего класса ОУ видят рацион питания так:

- «Надо соблюдать диету».

- «Надо есть необходимые организму продукты».

- «Нужно есть хорошо, но знать меру».

- «Чтобы быть здоровым, надо есть много витаминов».

- «Надо есть овощи и фрукты».

А в рисунках ребят преобладают изображения коробок с соками –видимо, сказывается влияние рекламы продуктов по телевидению.

Итак, учащиеся считают, что они сами являются строителями своего здоровья, поэтому должны заниматься спортом, много дышать свежим воздухом, хорошо питаться, но не переедать, чистить зубы, не бояться делать прививки, не иметь вредных привычек, и тогда здоровый образ жизни станет и отдыхом, и трудом.

3. Социологический опрос родителей: « Отношение к своему здоровью»

Опрошено 149 родителей.

Анкетирование показало, что, хотя все родители имели высшее и среднее образование, уровень знаний и умений большинства из них в области воспитания здорового образа жизни невысок, а интерес к данной проблеме возникает лишь тогда, когда их ребенку уже требуется медицинская или психологическая помощь. Это обусловлено тем, что основная масса родителей не понимает самой сущности «здоровья», рассматривая его как отсутствие заболеваний, а средства оздоровления детского организма видит лишь в лечебных и закаливающих мероприятиях, совершенно не учитывая взаимосвязи всех составляющих здоровья - физического, психического и социального. По результатам анкетирования выявилось, что 45% отцов и матерей не имеют никаких заболеваний, 3% родителей имеют болезни, связанные с нервной системой; 17% соответственно страдают заболеваниями сердечно-сосудистой системы; 18% пищеварительной системы, 5% болезнями опорно-двигательного аппарата.