- в данных экспериментальных группах существует несколько

взаимосвязей, которые можно определить как «взаимная симпатия» между мальчиками и девочками, а также в группах наблюдаются явления «неразделенной любви»;

- мотивация выборов в большинстве случаев определяется желанием

общаться, иметь общее дело;

- самооценка детей данных экспериментальных групп находится в

пределах нормы (средний уровень), но также есть дети, которые имеют высокий и низкий уровень самооценки;

- математическая обработка данных показала, что дети с низким

статусным положением имеют более низкую самооценку, чем дети,

имеющие высокий статус.

После выводов, сделанных на основе результатов исследования можно дать следующие рекомендации:

1. Необходимо изучить систему личных отношений детей в группе, для того чтобы целенаправленно формировать эти отношения, чтобы создать для каждого ребенка в группе благоприятный эмоциональный климат, а также для большей продуктивности целенаправленной воспитательной деятельности учителя.

2. Нельзя оставлять без внимания непопулярных детей. Следует выявить и развить у них положительные качества, поднять заниженную самооценку, уровень притязаний, чтобы улучшить их положение в системе межличностных отношений. Также необходимо учителю пересмотреть свое личное отношение к этим детям.

Заключение

В процессе проведенного исследования влияния статусного положения ребенка в группе на формирование уровня его самооценки можно сказать, что моя гипотеза подтвердилась, так как по полученным результатам мы видим, что чем выше статус ребенка в группе, тем более высокий уровень самооценки выявляется в процессе экспериментов.

Изучение природы межличностных отношений непростая задача. Особенно сложно она решаема в детских коллективах. В своей работе мы попытались решить одну достаточно важную задачу – процесс влияния взаимоотношений между детьми, в его повседневной, обыденной форме, а именно, те его аспекты, которые раскрываются в непосредственном общении между подростками, в совместной деятельности разнопланового характера, на формирование уровня самооценки школьника, а соответственно и на формирования уровня его притязаний.

Проведенные исследования также дают материал для дальнейшего, более глубокого изучения межличностных отношений как в данном возрасте – младшего подростничества, так и в других возрастах, при условии дополнительного изучения особенностей соответствующего возраста предполагаемых испытуемых. Они так – же дают материал для работы как непосредственно в исследованной группе, так и в других, подобных группах школьников младшего подросткового возраста.

Список используемой литературы

1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Издательство Московского Университета, 1980. - 195с.

2. Байярд Р.Т. Ваш беспокойный подросток. – М.: Просвещение, 1991. – 63с.

3. Битянова М.Р. Социальная психология. – М.: Просве­щение, 1994. – 83с.

4. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М.: Просвещение, 1995. – 352с.

5. Бодалев А.А. Личность и общение: избранные труды. - М.: Просве­щение, 1983. – 274с.

6. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь – справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер Ком, 1999г. – 528с.

7. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. – М.: Просвещение, 1984. – 374с.

8. Драгунова Т.В., Эльконин Д.Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. – М.: Просвещение, 1967. – 156с.

9. Давыдов В. В., Драгунова Т. В., Ительсон Л. Б., Петровский А. В. Возрастная и педагогическая психология: учебник для студентов пед. институтов. - М.: Просве­щение, 1979. - 288с.

10. Донцов А.И. Психология коллектива. - М.: Издательство Московского Университета, 1984. - 174с.

11. Дубровина И.В., Лисина М.И. Возрастные особенности психического развития детей. – М.: АПН СССР, 1982. – 164с.

12. Карпенко Л.А., Петровский А. В. Краткий психологический словарь. - М.: Просве­щение, 1981. – 195с.

13. Крылов А.А. Практикум по общей и экспериментальной психологии. – Л.: Издательство Ленинградского Университета, 1987. – 256с.

14. Кондратьева С.В. Практическая психология: учебно-методическое пособие. – Минск: Университетское, 1997. – 212с.

15. Крутецкий В.А. Психология. Учебник для учащихся пед. училищ. 2-е изд. - М.: Просвещение, 1986г. 147с.

16. Кузьмин Е.С. Методы социальной психологии. - Л.: ЛГУ, 1977. – 168с.

17. Липкина А.И. Самооценка школьника. – М.: Знание, 1976. – 64с.

18. Мадорский Л.Р. Глазами подростков. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 176с.

19. Немов Р. С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3-х кн-х. Кн. 1 Общие основы психологии- 2-е изд. - М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1994. -573с.

20. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: Просвещение, 1993. – 256с.

21. Петровский В.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллек­тива. Учебное пособие для студентов пед. институтов. - М.: Просвеще­ние, 1978.- 117с.

22. Петровский А.В., Абраменкова В.В. Социальная психология: учебное пособие для студентов пед. Институтов. - М.: Просвещение, 1987. – 147с.

23. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М.: Знание, 1982. – 179с.

24. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в обра­зовании: учебное пособие. - М.: ВЛАДОС, 1996. -529с.

25. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов на Дону: Феникс, 1997. – 214с.

26. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. - М.: ВЛАДОС, 1998. -508с.

27. Фельдштейн Д.И. Психология современного подростка М.: Педагогика, 1988. – 114с.

28. Фельдштейн Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка. М.: «Вопросы психологии», 1985. – 32с.

29. Фридман Л.И., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991.- 161с.

Оглавление

Стр.

Введение. 3

Глава 1. Особенности развития межличностных взаимоотношений

и самооценки детей младшего подросткового возраста 7

1.1. Психологическая характеристика группы и коллектива 7

1.1.1. Социально-психологическая характеристика групп 7

1.1.2. Социальная коллективность. Отношепние между

индивидом и группой 15

1.2. Структура межличностных отношений в группах детей и подростков 19

1.3. Психологическая характеристика и особенности межличностных взаимоотношений детей младшего подросткового возраста 25

1.4. Понятие “самооценка” 29

1.5. Особенности развития самооценки детей младшего

подросткового возраста 32

Глава 2. Экспериментальное изучение межличностных взаимоотношений и самооценки детей младшего подросткового возраста 33

2.1. Описание методик 33

2.1.1. Социометрический эксперимент 33

2.1.2. Методика изучения самооценки качеств личности 39

2.2. Описание выборки испытуемых 40

2.3. Описание условий и процедуры эксперимента 40

Глава 3. Практическая часть 41

3.1. Обработка данных социометрического эксперимента 41