Функции общения:1)обмен информацией - средство общения – язык, т.е. язык обеспечивает коммуникацию м/д общающимися, т.к. его понимает как тот, кто сообщает информацию, кодируя ее значение в слова, так и тот, кто ее принимает, декодирует ее. Чел., адресуя информацию другому чел., является коммуникатором, тот, кто принимает – рецепцентом. Для осуществления цели общения люди должны пользоваться одной и той же системой кодирования и декодирования, т.е. говорить на одном языке. Бывает вербальная и не вербальная коммуникация. К вербальной – речь, диалог, монолог. Речь - вербальная коммуникация т.е. общение с помощью языка. Средство вербальной коммуникации – слова. Виды речи – письменная, устная- диалогическая и монологическая. Диалог –простейшая из форм речи, т.е. поддерживаемая собеседником. Монолог –разновидность речи, которую произносит один чел, обращаясь к другим. Письменная речь – служит для передачи своих мыслей в письменной форме. 2)Межличностное взаимодействие –представляет собой последовательность развернутых во времени реакции людей на действия д. д. Совместная деятельность и общение протекают в условиях соц–го контроля, осуществляемого на основе соц. норм, т.е. принятых в обществе норм поведения, которые регламентируют взаимодействия и взаимоотношения людей. При нарушении норм, происходит неодобрение, осуждение или наказание индивида. Обращение людей к соц. нормам делает их ответственными за их поведение и позволяет регулировать действия и поступки. Условие успешности процесса общения: 1- соответствующее поведение взаимодействующих людей ожиданиям д. д. 2- способность и умение безошибочно точно приписывать другим ожидание того, что готов от него услышать или в нем увидеть другой чел. Если данные условия не будут соблюдены, то происходят межличностные конфликты.3) как понимание людьми д. д. В процессе общения включены по меньшей мере 2 чел. В их актах взаимного познания должны быть выявлены действия 3х важнейших механизмов: 1 – идентификация, 2 – рефлексия, 3 – стереотипизация. Идентификация – способ понимания д. чел через осознанное и безознательное понимание и уподобление его хар–м самого субъекта, т.е. в ситуации взаимод-я люди строят предположение о внутреннем мире другого чека, ставя себя на место его. Рефлексия - субъект, как он понимается. Спериотипизация –классификация форм поведения, их причин, путем отношения их к известным или кажущимися известными, т.е. к соц. стереотипам. предмет ради которого осуществляется

7 Понятие о внимании и виды

Внимание–важное и необходимое условие эффективности всех видов деятельности чел. С точки зрения психологии, внимание–это отбор нужной информации, а также это обеспечение избирательных программ действий и сохранение постоянного контроля над ними. Медведев: внимание – направленность и сосредоточенность психической деятельность чел. на определенном объекте. Петровский: внимание - направленность и сосредоточенность сознания, предпологающее повышение уровня сенсорной, интеллектуальной и двигательной активности индивида. Из всех выше перечисленных определений прослеживается общее: это избирательный хар – р сознательной деятельность чел Именно избирательный хар–р сознательной деятельность чел и является гл .ф–ей внимания(1) 2 – заключается в том, что внимание проявляется не само по себе, а только в познавательном процессе и практической деятельности. Внимание может проявляется в сенсорных, мыслительных и двигательных процессах, поэтому, в зависимости от объекта сосредоточения, выделяют 3 формы внимания: сенсорное (концептивное), интеллектуальное, материально-двигательное. В зависимости от хар–ра происхождения и по способу осуществления выделяют 2 вида внимания: непроизвольное и произвольное. Непроизвольное возникает и поддерживается независимо от сознательных намерений и целей чел. Оно поддерживается психическими, физическими и психофизическими факторами. К основным условиям возникновения могут быть отнесены качество раздражителей и, прежде всего, их новизна для субъекта. Произвольное – сознательно направленное и регулируемое сосредоточение. Возникает если в деятельности чел. ставит перед собой задачи и сознательно вырабатывает программы действий. При произвольном внимании, внимание направлено не на то, что является новым, интересным или занимательным, а на то, что связано с целью деятельности и на то, что нужно для ее осуществления. Послепроизвольное.

8 Физиологические механизмы внимания

Есть много направлений, как в отечественной, так и в зарубежной лит–ре, которые объясняют данный механизм, но наиболее объективным и признанным большинством авторов по этому ? являются подходы Павлова и Ухтомского. Несмотря на некоторые различия м/д этими 2 подходами общим для них является то, что наше внимание связано с повышенной возбужденностью определенных мозговых структур, в результате взаимодействия двух процессов возбуждения и торможения. По Павлову: оптимальный очаг возбуждения. Он считал, что в каждый момент времени в коре головного мозга имеется какой–либо участок характеризующийся благоприятными условиями для возбуждения. Этот участок очень динамичен, постоянно передвигается, и по ходу своего движения тормозит другие участки коры головного мозга.Это светлое пятно или очаг оптимального возбуждения и есть физиологическое условие динамичности внимания. Ухтомский: принцип доминанты. Он считал, что доминанта не только тормозит или подавляет другие очаги когда движется, но и способна усиливаться за их счет, т.е. переключает процессы возбуждения в других участках коры головного мозга и, благодаря этому, еще более усиливает доминанту (очаг оптимального возбуждения)

9 Основные свойства внимания

Внимание характеризуется следующими свойствами: устойчивость, переключение, распределение, объем, концентрация. Устойчивость – это характеристика внимания во времени. Она определяется длительностью сохранения интенсивного внимания. Устойчивость зависит от особенностей объектов сосредоточения и активности личности. Чем сложнее объект внимания, тем устойчивость увеличивается, при этом сложность должна быть оптимальной, в противном случае возможно быстрое утомление и ослабление сосредоточения. Переключение – проявляется в преднамеренном переходе субъекта от одной деятельности к другой. Переключение обусловлено либо программой сознательного поведения, либо требованием деятельности. Выделяют ряд показателей переключения внимания: 1 – время, затрачиваемое для перехода от одного вида деятельности к др.2 – производительность или продуктивность работы. 3 – качество или точность работы. На основе данных показателей можно говорить о полном или завершенном переключение, либо о неполном и не завершенном. Переключение внимания зависит то фактов предыдущей деятельности. Распределение –свойство внимания, с которым связана возможность одновременного успешного выполнения 2х или более различных видов деятельности. Распределение имеет важное значение в педагогической деятельности. Условия, от которых зависит возможное распределение внимания.1)чем сложнее совмещенные виды деятельности, тем труднее распределение внимания.2) если деятельность становится очень сложной, то выполнение ее с другими видами деятельности практически невозможно.3) более эффективное распределение внимания происходит при совмещении двигательной и умственной деятельности. Распределение внимания формируется в процессе овладения деятельностью, и оно может быть развито путем упражнений и соответствующих навыков. Объем – определяется количеством одновременно отчетливо воспринимаемых объектов(в интервале времени 0,07 -0,1 сек.у взрослого v внимания 5 – 7 элементов). V внимания зависит от особенностей воспринимаемых объектов, т.е. чем больше v внимания, тем больше эффективность выполнения деятельности. Концентрация – степень сосредоточенности внимания на одном объекте. Устойчивость внимания определяется сохранением требуемой концентрации внимания в течение длительного времени ( «+» СТОРОНА внимания), одной из "-" сторон внимания является противоположное качество концентрации – рассеянность. Проявляется в не способности к длительному интенсивному сосредоточению и является показателями слабости произвольного внимания.