4 Основные отрасли психологии.

В настоящие время психология представляет собой весьма разветвленную систему науки.В ней выделяется много отраслей, которые представляют собой относительно самостоятельные направления. Данные направления можно подразделить на фундаментальные и прикладные, общие и специальные. Фундаментальные или базовые имеют общее значение для понимания и объяснения психологии и поведения людей. Независимо от того, кто они и какой деятельностью занимаются. Прикладные- достижение которых используют на практике. Общие ставят и решают проблемы одинаково важные для развития всех научных направлений, в то время как специальные решают ? познания какой–либо одной или нескольких гр. явлений. Общая психология исследует индивида, выделяя в нем позновательные процессы и личность. Позновательные процессы-ощущение, восприятие, внимание, память, речь, воображение, мышление. С помощью этих процессов чел. понимает и перерабатывает информацию. Личность содержит свойства, которые определяет дела и поступки: эмоции, способности, установки, мотивация, темперамент, характер, воля. Специальные отрасли: генетическая, психофизиологическая, дифференц. психология, возрастная, педагогическая, медицинская, патопсихология, юридическая, психодиагностическая, психотерапия. Генетическая – изучает наследственные механизмы психики и поведения и их зависимость то генотипа. Дифференциальная – выявляет и отыскивает индивидуальные различия людей, их предпосылки и формирование. Возрастная – изменения которые происходят при переходе из одного возраста в другой. Социальная – человеческие взаимоотношения, явления возникающие в процессе общениялюдей д. с д. Педагогическая – объединяет всю информацию, связанную с воспитанием и обучением. Особое внимание она обращает на обоснование и разработку методов для обучения и воспитания людей разного возраста. Медицинская , патопсихология и психотерапия – имеют дело с отклонениями в психике и поведении чел. Задача этих направлений- объяснить причины возможного психического нарушения, обосновать методы их предупреждения и лечения. Юридическая–рассматривает усвоение чел. правовых норм и правил поведения. Психодиагностическая–решает и ставит задачи психической оценки уровня развития детей и их дифферинцации.

5 Методы психологического исследования

В П. для получения фактов, их обработки и объяснения используется определенная совокупность методов или приемов исследования. Все методы можно разделить на 4 группы:1. организационные 2. эмпирические 3.приёмы обработки данных 4. интерпритационные. Организационные: сравнительный (метод поперечного среза - заключается в сопоставление различных групп людей по возрасту, образованию, деятельности, общению), комплексный (способ изучения, при котором в исследовании участвуют представители различных наук, что позволяет устанавливать связи и зависимость м/д явлениями разного рода) и лонгетюдный (продольного среза - состоит в многократных обследованиях одних и тех же лиц на протяжении длительного времени) методы. Эмпирические: обсервационные - наблюдение (состоит в преднамеренном, систематическом, целенаправленном и фиксированном восприятии внешних проявлений психики) и самонаблюдение (наблюдение человека за собственными психическими явлениями); экспериментальные - естественные (проходит в естественных условиях и испытуемый не знает, что над ним проводят эксперимент), лабораторные (осуществляется в искусственных условиях с применением специальной аппаратуры и со строгим контролем всех происходящих изменений) и формирующие (метод исследования и формирования психического процесса) эксперименты; психодиагнастические - тесты (система заданий, позволяющая измерить уровень развития определенного качества или свойства личности), анкеты (методическое средство для получения первичной социально-психологической информации на основе словесной коммуникации, которая представляет собой опросный лист для получения ответов на заранее составленную систему ?), социометрия (метод психических исследований межличностных отношений в гр. с целью определения структуры взаимоотношений и психологической совместимости), интервью (метод соц. психологии, заключающийся в сборе информации, полученной в виде ответов на заранее составленные ?), беседа (метод, предусматривающий прямое или косвенное получение психологической информации путём речевого общения); биографические - анализ дат, фактов, событий жизненного пути. Приёмы обработки данных: количественный и качественный анализ. Интерпритационный- различные варианты генетического и структурного анализа.

6 Понятие о деятельности.

В обычном употреблении под деятельностью понимают всякого рода активность чел. В толковом словаре под деятельностью – работа, занятие в какой–либо области. В науке Д. определена не достаточно четко. Еще в 1940г. Рубенштейн отмечал, что понятие Д. употребляется в очень широком и неопределенном смысле. Изучение Д. такими науками как философия, психология, педагогика показали многозначность понятия деятельности. В общем виде под деятельностью можно зафиксировать 4 ряда смыслов, которые вкладываются в понятие Д.1) Д. – как совокупность результатов и последствий, продуктов, достижений, произведений. В этом понимание Д.выступает как производство.2) Д. - процесс преодоления трудностей, решения проблем и задач. Д. понимается как труд.3) Д. процесс самоизменения чел, в ходе обстоятельств своей жизни. Д. выступает как самодеятельность .4) Д. условие или способ отношения к своей жизни. Д. выступает как практика. В психологическом плане Д. внутренняя (под внутренняя – психич.) или внешняя (физическая) - активность чел., которая регулируется осознаваемой целью. Гл. отличие чел от животного состоит в том, что порождаясь потребностью, как источником активности, она управляется осознаваемой целью как регулятором активности.

Характеристики деятельности 1)предметность –заключается в том, что она подчиняется свойствам, явлениям и отношениям, зависимым от объективного мира.2) общественная - чел. всегда учитывает не только свою деятельность ,но и продукты деятельности других людей.3)субъективность – реализуется не только отдельным чел. но и коллективным субъектом. Психологическое строение индивидуальной деятельность (ПСД) ПСД достаточно полно раскрывает в своих работах Леонтьев. Д. имеет следующие составляющие: потребности – мотивы – цели – условия достижения (единство цели и условий составляют зад). И соотносимые с ними: деятельность – действие – операции т.е. у Д. сущ–ет 2 пласта: 1)потребности, мотивы, цели, условия – которые составляют ее предметное содержание, т.е. внутренний план осуществ. Д.2) отдельная деятельность, действия, операции - составляют ее структурные элементы, т.е сама деятельность во плоти. В единстве эти 2 пласта составляют психологическое содержание деятельности. Потребность – источник активности чел. П - состояние чел, выражающее его зависимость от материальных и духовных предметов и условий существования. В психологии П рассматривается как переживание нужды в том, что необходимо для поддержания жизни и развития личности. МОТИВ –форма проявления П., побуждение к Д., тот предмет, ради которого осуществляется Д В свою очередь мотив побуждает чел. к постановке задач и целей для удовлетворения своей потребности. ЦЕЛЬ – представленный или мысленный результат Д. ДЕЙСТВИЕ – составная часть Д., которая отвечает за осущ. цели.Способы осуществления действия - операции – преобразованные действия (Когда ребенок учится писать буквы, то написание букв является для него действием, которое направляется сознат. целью - написать буквы. Но, овладев этим действием, ребёнок использует написание букв как способ написания слов, следовательно, написание букв превращается из действия в операцию). Д. неразрывным образом связана с нашим общением. Общение прошло долгий путь развития от первобытно-общинного до наших дней. В первобытно общинном строе общение примитивно выражалось в мимике, жестах, сигналах. Интенсивное развитие об–ва и нашей Д. хар–ся в настоящие время высоким уровнем контактов общения. В настоящие время общение – процесс развития контактов м/д людьми, который порождается совместной деятельностью. В настоящие время существует 3 стороны общения 1) Коммуникативная – включает в себя обмен информацией м/д участниками совместной деятельности. Общаясь м/д собой люди обращаются к языку, как к одному из важнейших средств общения 2) Интерактивная – заключается во взаимодействии обещающихся, т.е. обмен в процессе речи не только словами, но и действиями. 3) Перцептивная – предполагает восприятие общающихся д. с д. Рассматривая единство этих 3 сторон, общение выступает как способ организации совместной деятельности и взаимоотношений включенных в нее людей.