Комплекс занятий с использованием нетрадиционных способов изображения живой и неживой природы
Рефераты >> Педагогика >> Комплекс занятий с использованием нетрадиционных способов изображения живой и неживой природы

Тема: Летний пляж

Цель: развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе использования нетрадиционных способов изображения объектов живой и неживой природы.

Задачи: учить рисовать в нетрадиционной технике «по-сырому»; развивать способность к отражению природных явлений с помощью цветовых образов; воспитывать бережное отношение к природе.

Материалы и оборудование: у каждого ребенка – лист плотной бумаги, широкая и узкая кисти, салфетка, акварель, вода.

Ход занятия

Этапы

Содержание, деятельность педагога

Деятельность детей

Вводный

Загадать загадку о лете. Прочитать стихотворения С.Я. Маршака из цикла Времена года. Беседа о летних забавах

Отгадывают загадку

Слушают стихотворения.

Принимают участие в беседе.

Основной

Педагогом предлагается рисунок-схема с изображением солнца и волнообразных линий - некая поверхность, с помощью подбора цвета вы должны были превратить эту картину в африканскую жаркую пустыню или в солнечный ласковый пляж. Можно использовать различные тона и цветовую гамму для получения рисунков, имеющих разный характер. Наносите воду широкой кистью на лист сверху вниз заполняя лист слева направо. Затем выбираете линии горизонта набираете немного цвета и распределяете по лист. Для изображения мелких предметов используйте узкую кисть.

Осуществление индивидуальной помощи педагогом.

По окончании дети пытаются угадать и рассказать по рисункам свою историю летнего отдыха.

Смотрят показ, слушают объяснения педагога.

Самостоятельная работа детей

Рассказы 2-3 детей

Заключительный

Выставка рисунков и анализ детских работ.

 

Тема: Путешествие с облаками

Цель: развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе использования нетрадиционных способов изображения объектов живой и неживой природы.

Задачи: формировать отношение к земной природе как к части мироздания; учить детей рисовать в нетрадиционной технике; развивать ассоциативное мышление и образное восприятие; воспитывать бережное отношение к природе.

Материалы и оборудование: у каждого ребенка - черная гуашь, воск, спички, лист бумаги, кисть, вода. Репродукции: с картин Ф.В. Васильева «После грозы», Н.К. Рериха «Небесный бой», фотографии облаков. Музыка: К. Дебюсси «Облака», песня В. Шаинского «Белые кораблики». Литература: стихи А.С. Пушкина «Туча», В.Я. Брюсова «Облака», В.В. Маяковского «Тучкины штучки».

Ход занятия

Этапы

Содержание, деятельность педагога

Деятельность детей

Вводный

Предлагается послушать стихотворение А.С. Пушкина «Туча». По нему проводится беседа.

Дети прослушали песню «Белые кораблики», уточнила, о каких корабликах идет речь.

Рассказала детям об облаках, дети прослушали музыку К. Дебюсси «Облака.

Продемонстрировать репродукции с картин Ф.В. Васильева и н.К. Рериха.

Слушают стихотворение. Принимают участие в беседе.

Слушают песню, отвечают на вопросы педагога.

После прослушивания музыки дети руками показали рост и движение облаков.

Рассматривают картины.

Основной

Показ последовательности работы: нанести воск на лист, затем затонировать черной тушью и процарапать заточенной спичкой облака, по желанию дети дорисовывают, т.е. выцарапывают дом, цветы, деревья, людей.

Осуществление индивидуальной помощи педагогом.

Дети слушают и смотрят показ педагога.

Слушают объяснения.

Самостоятельная работа детей.  

Физминутка

Выполнение движений под музыку «Облака».

Дети танцуют.

Заключительный

Педагог: «В доме должно быть чисто, надо убрать свое рабочее место».

Выставка рисунков анализ детских работ.

Уборка рабочего места.

Анализ своих работ детьми.

Творческий этап

Тема: Наши собаки

Цель: развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе использования нетрадиционных способов изображения объектов живой и неживой природы.

Задачи: учить раскрывать особенности графических средств путем использования их в передаче в образной поэтической форме; учить детей рисовать восковыми мелками и акварелью одновременно; развивать ассоциативное мышление и образное восприятие; воспитывать бережное отношение к природе.

Материалы и оборудование: у каждого ребенка - бумага, воск, краски акварельные, вода, кисти. Фотографии: собак разных пород. Литература: книги О.Ж, Палмер «Ваша собака», стихи Ю.Филиппова «Три приятеля больших - точка, линия и штрих». Материалы: бумага, восковые мелки, акварель, листы альбомные, кисти, вода.

Ход занятия

Этапы

Содержание, деятельность педагога

Деятельность детей

Вводный

Предлагается посмотреть фотографии разных пород собак. Провела беседу о породах, о том, как собаки служат человеку.

Вопросы: каких размеров собаки?, какая у них шерсть?, есть ли у кого дома собака?, какой породы?, ухаживают ли они за животными?

Рассматривают фотографии.

Принимают участие в беседе. Отвечают на вопросы.

Основной

Прочитать стихотворение Филиппова «Три приятеля больших - точка, линия и штрих».

Разобрала с детьми стихотворение, предложила разделить лист на 3 части, в каждой нарисовать собаку: точкой, линией и штрихом, но в 1-й част - точкой, во 2-й - штрихом, а в 3-й - линией и показала, как в конце затонировать лист, так, чтобы собак было видно.

Предложила нарисовать собак на своих листах. Будем рисовать трех собак восковыми мелками.

Осуществление индивидуальной помощи педагогом.

Оставить рисунки подсыхать. рассказала детям сказку «О путешествии собак по городу». предложила детям назвать своих собак и придумать рассказ о собаках.

Дети слушают стихотворение.

Слушают объяснения.

Самостоятельная работа детей.

Слушают сказку.

2-3 ребенка рассказывают рассказ.

Физминутка

Дети создают театрализованные образы бульдогов, овчарок, пуделей мимикой, жестами и телодвижениями передавая повадки животных.

Имитируют движения собак.

Заключительный

Педагог: «В доме должно быть чисто, надо убрать свое рабочее место».

Выставка рисунков анализ детских работ.

Уборка рабочего места.

Анализ своих работ детьми.


Страница: