Комплекс занятий с использованием нетрадиционных способов изображения живой и неживой природыРефераты >> Педагогика >> Комплекс занятий с использованием нетрадиционных способов изображения живой и неживой природы
Тема: Морозный узор
Цель: развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе использования нетрадиционных способов изображения объектов живой и неживой природы.
Задачи: учить закрашивать лист полностью, наносить несколько слоев краски (только после полного высыхания первого), совершенствование умения работать с техникой «манкография»; развивать способность к отражению природных явлений с помощью цветовых образов; воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы и оборудование: у каждого ребенка – лист голубой бумаги, манка, кисть для клея, клей, салфетка, акварель белого цвета, вода. Провести предварительное наблюдение за морозными узорами на окнах- обратить внимание на форму, направление, цвет.
Ход занятия
|
Этапы |
Содержание, деятельность педагога |
Деятельность детей |
|
Вводный |
Загадать загадку о морозе. Прочитать стихотворения о морозе. Беседа о морозных узорах |
Отгадывают загадку Принимают участие в беседе. |
|
Основной |
Педагог предлагает детям сегодня побыть чуть-чуть Дедом Морозом и раскрасить самим оконные узоры. С каждым обсуждается замысел: сильный мороз - крупные рельефные узоры рисом, легкий морозец - манкой, разные рисунки - лес, еловые ветви, беспорядочные точки и пятна. Осуществление индивидуальной помощи педагогом. По окончании дети пытаются угадать и рассказать по рисункам о погоде за окном. |
Самостоятельная работа детей. Слушают рассказ. |
|
Физминутка |
Подвижная игра «Два мороза» |
Соблюдение правил |
|
Заключительный |
Выставка рисунков и анализ детских работ. |
Дети обсуждают получившиеся рисунки. |
Тема: Весеннее дерево
Цель: развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе использования нетрадиционных способов изображения объектов живой и неживой природы.
Задачи: формировать отношение к растениям как к части природы; учить детей рисовать с помощью «тычка»; развивать творческое воображение; развивать способность к цветовосприятию окружающего мира, отражение с помощью цветовых образов свои впечатления; воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы и оборудование: у каждого ребенка – лист бумаги, тычки разных размеров, краски, вода. Провести предварительное наблюдение за деревьями весной- обратить внимание на форму первых листочков. Репродукции: картины А. Саврасова «Грачи прилетели». Литература: «Салют весне» з. Александровская, «Весна» А.Плещеева.
Ход занятия
|
Этапы |
Содержание, деятельность педагога |
Деятельность детей |
|
Вводный |
Прочитать стихотворения о весенних деревьях (Верба, Береза, Ольха). Рассматривание картин, фотографий цветущих, не цветущих весенних деревьев. |
Слушают стихотворения. Рассматривают картины. |
|
Основной |
Показ последовательности работы: на лист бумаги дети широкой тычком наносят акварель, превращая изображение в сюжетный рисунок. Осуществление индивидуальной помощи педагогом. Чтение рассказов А.М. Пришвина, В. Сутеева о весне. |
Самостоятельная работа детей. Слушают рассказы. |
|
Физминутка |
Наши алые цветки Распускают лепестки |
Движения руками по тесту |
|
Заключительный |
Выставка рисунков анализ детских работ. |
Дети обсуждают получившиеся рисунки. |
Тема: Одуванчики
Цель: развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе использования нетрадиционных способов изображения объектов живой и неживой природы.
Задачи: учить детей представлять образ цветка в соответствии с его описанием в стихотворениях поэтов; закреплять навыки рисования штрихами полусухой кистью - прямыми штрихами при рисовании желтой головки цветка, а при изображении белой головки использовать прием «набрызга»; развивать способность к отражению с помощью цветовых образов своих впечатлений; воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы и оборудование: у каждого ребенка – лист зеленой или голубой бумаги, зубная щетка, расческа или плоская палочка, кисть твердая (щетина), акварель, вода. Провести предварительное наблюдение за деревьями весной- обратить внимание на форму первых листочков. Рисунки, иллюстрации одуванчиков. Рассказ А.М. Пришвина «Золотой луг».
Ход занятия
|
Этапы |
Содержание, деятельность педагога |
Деятельность детей |
|
Вводный |
Загадать загадку об одуванчике. Прочитать стихотворения об одуванчиках. Рассматривание картин, фотографий цветущих и отцветающих одуванчиков. |
Слушают стихотворения. Принимают участие в беседе. Рассматривают картины. |
|
Основной |
Показ последовательности работы: на лист бумаги дети полусухой кистью наносят желтую акварель прямыми штрихами. При изображении белых цветов одуванчика лист накрывается трафарет с прорезанным кругом, используется белая акварель, зубная щетка обмакивается и палочкой и резкими движениями от себя сбрызгивается на лист, после этого трафарет убирается. Изображение корректируется, дополняется в сюжетный рисунок. Осуществление индивидуальной помощи педагогом. Чтение рассказов А.М. Пришвина «Золотой луг». |
Смотрят показ педагога. Самостоятельная работа детей. Слушают рассказ. |
|
Физминутка |
«Одуванчики в траве» |
Движения руками по тесту |
|
Заключительный |
Выставка рисунков анализ детских работ. |
Дети обсуждают получившиеся рисунки. |
