Педагог. Ребята, на какую геометрическую фигуру похожа морковка? (На треугольник.)

— Из чего можно выложить треугольник? (Из палочек и из ниток.)

— Выложите треугольники.

— А капуста, помидор на какую фигуру похожи? (На круг.)

— Можно ли из палочек выложить круг? (Нет.)

— Из чего можно выложить круг?

— На какую фигуру похожи огурец и кабачок? (На овал.)

— Из чего можно выложить овал? 7. «Овощи и овощеводы».

Мальчики — «овощеводы», девочки — «овощи». Мальчики «рыхлят землю», «пропалывают сорняки», «поливают овощи». Девочки сидят на корточках («семена в земле»), потом начинают медленно подниматься, «расти».

Занятие №4 «Фрукты, ягоды».

Программное содержание:

Ø закреплять знания о фруктах и ягодах;

Ø знакомить с образованием числа 7; закреплять счет в пределах семи, цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6;

Ø учить выделять из совокупности предметы, отличающиеся по какому-либо признаку,

Ø формировать умение объединять предметы со сходными признаками;

Ø формировать представление о ритме, учить самостоятельно составлять узор с ритмичным повторением элементов;

Ø развивать воображение, мышление.

Демонстрационный материал:

1) игрушки: заяц Степашка, собачка Филя; груш и яблок по семь (парафиновые), две тарелочки;

2) муляжи разных фруктов и ягод;

3) полоски бумаги с рисунками: 6 овощей + 1 фрукт, 6 фруктов + 1 овощ, 6 больших груши + 1 маленькая, 6 яблока + 1 груша, 6 красных яблока + 1 желтое, 6 длинных морковки + 1 короткая;

4) фишки (заменители денег);

5) шапочки «груша», «яблоко», «слива».

Раздаточный материал:

- полоски бумаги 10 х 30 см,

по шесть мелких яблок и груш (из цветной бумаги).

Ход занятия

1. Беседа по теме.

Педагог. Где растут фрукты? (В саду, на деревьях.)

— В лесу они могут расти? (Могут, дикие.)

— Где растут ягоды? (В саду, в лесу.)

— Какие ягоды и фрукты растут у нас в Беларуси? (Яблоки, груши, малина и т. д.)

— Какие фрукты привозят нам из других стран? (Бананы, апельсины, гранаты, манго, ананасы, киви и т. д.)

2. «Гости».

Педагог. Ребята, сегодня к нам в гости пришли заяц Степашка и собачка Филя. Давайте угостим их фруктами.

— Вот тебе, Филя, груши, угощайся, пожалуйста.

— Тебе, Степашка, яблоки.

— Ребята, сколько груш я дала Филе? (шесть.)

— Сколько яблок я дала Степашке? Давайте посчитаем. {семь.)

— У кого фруктов больше? (У зайца Степашки.)

— Да, я дала на одно яблоко больше зайцу Степашке.

Педагог поворачивает собачку спиной к детям

Педагог. Филя почему-то на нас обиделся. Вы не знаете почему? (Потому что ему дали на одну грушу меньше.)

— Что же нам делать? (Надо Филе дать еще одну грушу.)

— Сколько теперь у Фили груш? А у Степашки яблок больше, меньше, поровну?

— Что мы сделали, чтобы у Фили и Степашки было фруктов поровну, по четыре? (Добавили одну грушу.)

Педагог поворачивает собаку передом.

Педагог. Ну вот, Филя на нас больше не обижается.

3. «Магазин».

Педагог. Сейчас пойдем в магазин и купим фруктов для компота. Педагог — «продавец», дети — «покупатели». В игре используются муляжи фруктов.

Ребенок. Дайте мне, пожалуйста, шесть яблока.

Педагог. Пожалуйста, с вас пять рублей.

Дети отсчитывают нужное количество фишек и забирают фрукты.

4. «Компот».

Педагог. Фрукты мы купили. Можно варить компот. Для него надо вот столько яблок (груш, слив, вишен и т. д.).

Педагог показывает цифры от 1 до 6. Дети приносят на стол нужное количество ягод и фруктов.

5. Физкультминутка.

Как прекрасно, что сады Идти по кругу, взявшись за руки.

Дарят нам свои плоды.

В круг скорее выходи,

Танец груши покажи.

Выходит ребенок, на которого педагог надевает шапочку «груша», и исполняет танец. Повторяют три раза, заменяя названия фруктов.

6. «Что лишнее?»

Детям показываются полоски с нарисованными фруктами и овощами (демонстрационный материал 3).

Задание: определить, что лишнее в ряду и почему.

7. Игра «Придумай узор».

У детей на подносах или в пеналах лежат мелкие груши и яблоки. Задание: придумать и выложить на полоске ритмично повторяющийся узор.

Предварительно педагог объясняет, что значит «ритмично».

8. Упражнение на воображение.

Педагог.

- Представьте, что вы съели кислый лимон, такой кислый, что свело зубы.

- А теперь попробуем сладкий банан. Ах, как вкусно! (Вздох восхищения.)

Занятие № 5 « Дом, квартира»

Программное содержание:

Ø закреплять знания детей о различных видах домов у людей и животных;

Ø закреплять знания о геометрических фигурах (круг, овал, квадрат, треугольник);

Ø знакомим» с цифрой восемь;

Ø уточнять представление об объемных телах — кубе и пирамиде, закреплять умение соотносить цифры с количеством;

Ø закреплять порядковый счет в пределах девяти;

Ø учить строить сериационный ряд;

Ø учить находим, различия в похожих предметах;

Ø развивать память, внимание, воображение.

Демонстрационный материал:

1. домик-теремок, забавные геометрические фигуры с ручками и ножками (круг, опал, квадрат, треугольник);

2. цифра 8 (обыкновенная и «ожившая»);

3. 3 пирамиды и 18 кубиков;

4. картинки с изображением юрты, шалаша, коттеджа, дворца, избы.

Раздаточный материал:

- конверты с пятью квадратами (со сторонами 2, 3, 4, 5, 6 см)

- конверты с пятью равнобедренными треугольниками (с основаниями 3, 4, 5, 6, 7 см).

Ход занятия

1. Беседа по теме.

Педагог. Что такое дом? (Это помещение, в котором мы живем.)

— Как по-белорусски называется дом? (Хата.)

— Как у других народов называются жилища? (Юрта, вигвам, шатер.)

— Как называется дом царей и королей? (Дворец.)

— Где живут птицы, звери, насекомые? (В берлоге, муравейнике, дупле, гнезде, норе, скворечнике, логове, улье.)

— Кто людям строит дома? (Строители.)

— Кто животным строит жилье? (Сами.)

— Отгадайте загадку: «Без рук, без топоренка построена избенка». (Гнездо.)

2. «Дома бывают разные».

На наборное полотно выставлены семь картинок с изображением видов жилища: юрты, шалаша, коттеджа, дворца, избы.

Педагог. - Какое из этих жилищ можно построить быстрее всего?

- Какое строится дольше всего?

- Какой по счету коттедж?

- Какой по счету дворец? и т. д.

3. «Теремок».

Педагог. Сейчас мы поиграем в сказку «Теремок», только сказочными героями будут не животные, а геометрические фигуры.

— Стоит в поле теремок, он не низок, не высок. Бежит по полю треугольник, теремок увидал, подбежал, постучался.

Ребенок-треугольник. Кто-кто в теремочке живет, кто-кто в невысоком живет?

Педагог. А ему никто не отвечает. Вошел в теремок треугольник и стал там жить.

— Бежит по полю квадрат. Теремок увидал, подбежал, постучался.

Ребенок-квадрат. Кто-кто в теремочке живет, кто-кто в невысоком живет?

Ребенок-треугольник. Я - треугольник. А ты кто?