Перед детьми была поставлена дидактическая задача, объяснены правила игры. Для того, чтобы учащиеся выполнили задание правильно, учитель обратил внимание детей, что в таблицу записывается номер той пары дробей, в которой они ставят знак больше „ > “. Вопреки установленным учителем правилам игры учащиеся начали активно помогать друг другу и использовать взаимоконтроль, поэтому приходилось неоднократно пресекать их действия и напоминать о самостоятельности выполнения задания. Соблюдение правил игры помогает воспитанию важных нравственно-волевых качеств, таких как, организованность, сдержанность, доброжелательность, честность.

В процессе игры можно было наблюдать развитие у учащихся определенного свойства внимания – устойчивость, то есть каждый учащийся способен был поддерживать достаточный уровень сосредоточенности столько времени, сколько необходимо было для решения своего задания.

Два ряда справились с заданием примерно в одно время. А вот учащиеся третьего ряда допустили ошибку и не справились с заданием. У них получился шестизначный код (1 4 5 6 8 9). Ошибка была выявлена. Ученик, допустивший данную ошибку, снова разбирал своё задание. Оказывается, учащийся знал правильный ответ, однако во время игры из-за невнимательности и давления товарищей сравнил дроби неправильно.

В процессе игровой деятельности развивается не только внимание, но и формируется умение работать самостоятельно, осуществлять самоконтроль.

Во время игры ребята повторили ранее изученный материал, настроились на работу на уроке, активно участвовали в изучении нового материала. Учащиеся сами выходили на правила, формулировали их.

Таким образом, план урока был выполнен. Цели урока реализованы. Рефлексия дала положительный результат, то есть детям урок понравился, и многие поняли новый материал.

Конспект урока математики

по теме «Сравнение десятичных дробей»

Цели урока:

- закрепление знаний учащихся по сравнению десятичных дробей;

- развитие навыков устных вычислений, математической речи у учащихся, внимания;

- воспитание интереса к предмету.

Оборудование: раздаточный материал.

Ход урока

1. Сообщение темы и цели урока.

2. Устные упражнения. «Игра для внимательных».

Дидактическая задача: между числами отсутствуют знаки „+“ и „-“, необходимо как можно быстрее расставить знаки таким образом, чтобы получилось число 12.

2*6*3*4*5*8=12

9*8*1*3*5*2=12

8*6*1*7*9*5=12

3*2*1*4*5*3=12

7*9*8*4*3*5=12

3. Закрепление изученного материала.

3.1. № 1176 (2 ученика на оценку).

3.2. № 1178 (у доски – а; б,в – самостоятельно).

3.3. № 1184 (по цепочке у доски).

3.4. № 1180 (у доски, на оценку).

4. Домашнее задание: № 1200, 1201, 1202.

5. Итог урока.

Самоанализ.

Вначале урока сообщены тема и цели. На этапе «Устные упражнения» проводилась «Игра для внимательных».

Перед детьми была поставлена дидактическая задача, объяснены правила игры. Учащиеся достаточно быстро включились в работу. Однако при решении первого примера учеником была допущена ошибка, что насторожило ребят и заставило их быть более внимательными. Учащиеся, у которых лучше развиты навыки устных вычислений, поднимали руки быстро и отвечали верно. Учитель давал время подумать другим ученикам. И когда был опрошен ученик, который не поднимал руки, он дал неверный ответ. Оказалось, что тот, кто быстро считает устно, быстро справился с данным заданием, а те учащиеся, которые испытывают трудности в устных вычислениях, плохо справились с предложенными примерами.

После выполнения задания учащимся были заданы вопросы: 1) Сколько действий было в каждом из примеров?

2) Каких знаков „+“ или „-“ было больше?

На первый вопрос дети ответили правильно, хором, без сомнений. А вот второй вопрос вызвал спор учащихся. Учителю пришлось успокоить детей и открыть доску с примерами, чтобы все убедились в том, что знаков одинаковое количество.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что дети стали более наблюдательными и внимательными.

Практические задания от учащихся требовали также особого внимания, и дети удачно выполняли их. За ответ на уроке дети получили отметки «5» и «4». План урока выполнен, цели реализованы.

Конспект урока математики

по теме «Сравнение десятичных дробей»

Цели урока:

- закрепление умений, навыков учащихся сравнивать десятичные дроби;

- развитие внимания, математической речи учащихся;

- воспитание самостоятельности, интереса к предмету.

Оборудование: раздаточный материал к устным упражнениям, карточки с буквами.

Ход урока

1. Сообщение темы и цели урока.

2. Устные упражнения. Игра «Хакеры».

Дидактическая задача: каждый ряд получает карточку с заданием.

Задача учеников: сравнить числа и записать в таблицу номер той пары чисел, в которой они ставят знак меньше „<“. Таким образом, получается 4-х значный код. Номер решенного задания зачёркивается, и карточки передается другому учащемуся. Помогать друг другу нельзя.

Оформление карточки

Ответ: 2 4 6 8

3. Работа по теме.

3.1. № 1181 (устно)

3.2. № 1182 (устно)

3.3. № 1195 (самостоятельно)

3.4. № 1196 (а) у доски

3.5. № 1192 (у доски по цепочке)

4. Домашнее задание. № 1196 (б)

5.Итог урока.

«Математика – царица всех наук».

Самоанализ.

Детям были сообщены темы и цели урока. На этапе «Устные упражнения» проводилась игра «Хакеры».

Учащиеся были знакомы с правилами игры. Перед детьми была поставлена дидактическая задача. На этот раз дети более серьезно отнеслись к выполнению задания и не мешали друг другу. Каждый мог сосредоточить внимание на задании столько, сколько ему нужно. Учащиеся выполняли задания достаточно быстро и закончили почти одновременно. Последними сдали карточку ученики третьего ряда. Однако, они, на этот раз справились с заданием и разгадали код, как и остальные учащиеся.

В игре у детей развивалось распределение концентрации внимания, так как ученикам приходилось сначала сравнить дробь, а затем вспомнить правило игры и в нужном случае записать номер примера в таблицу.