2. Подбери однокоренные слова к словам уважение, вера. отзывчивый.

В толковом словарике найди значения этих слов и запомни.

1) За что можно уважать человека?

2) Каждый ли человек достоин уважения?

3. Определи, какой частью речи является каждое слово.

Верный, верить, внимание, гостеприим­ный, доброжелательный, насмехаться, оби­деть, добродушный, бессердечность, ненави­деть. любить, дружить, равнодушный, ува­жение, тревожиться, добрый, честный. правда, сердечный, жестокий, гуманный.

Напиши слова в три столбика: имена су­ществительные. имена прилагательные, гла­голы. Назови положительные качества чело­века. Как понимать значение слов равнодуш­ный и добродушный.

4. К слову добро подбери антоним. Назови и выпиши слева — добро, справа — зло.

5. Подбери прилагательные, противопо­ложные по смыслу. Напиши. Подчеркни ор­фограммы.

Добрый человек — злой: честный посту­пок — .: гуманное отношение — .: так­тичный ученик — . .свирепый взгляд —

Слова для справок: равнодушный, лживый, невежливый, добрый.

Что общего между данными прилагатель­ными? Чем они различаются по смыслу?

Вежливый, благовоспитанный, деликат­ный, корректный, общительный, обязатель­ный, тактичный.

6. Словарный диктант.

Запиши в первый столбик слова, указыва­ющие на то, какими должны быть люди, во второй столбик слова — какими не должны быть люди.

Добрыми, злыми, лживыми, справедливы­ми, честными, прилежными, учтивыми, со­страдательными, мстительными, терпели­выми, правдивыми, милосердными, гуманны­ми, чуткими, равнодушными, жестокими.

С любым словом устно составь предло­жение.

7. Сравни значения слова верный в пред­ложениях.

Верный товарищ никогда не оставит в беде. У Маши верный ответ.

Какие слова подходят к первому предло­жению, какие ко второму: надежный предан­ный, точный, правильный.

8. С какими из приведенных ниже сущест­вительных можно сочетать слова жестокий и жесткий'?

Человек, слова, расправа, ветер, мороз, почва, матрац, волосы, рука. поступок, сроки.

9. Спиши, вставляя пропущенные имена прилагательные.

Моя мама.

Я сплю, вижу во сне залитый солнцем луг, бабочек много-много . . И слышу, как ко мне прикасается . рука матери. Я узнаю ее руку . . . мама берет меня. прижимает к себе, несет куда-то, а я плыву, плыву. II мне так радостно, так приятно. Хочется, чтобы эта минута длилась бесконечно.

Слова для справок: тёплая, материнская. нежная, заботливая, ласковая.

10. К слову дружественный подбери ан­тонимы. Объясни, как от слова друг можно об­разоваться слово дружественный, а от враг — враждебный; доброжелательный?

11. Напиши слова с противоположным значением и объясни их.

жестокий — . :

ласковый — . ;

равнодушный — . :

внимательный — . ;

вежливый — . ;

Послушайте рассказ.

Что не увидишь в школьных коридорах?

Вот спускается по лестнице девочка с больными ногами. Сзади идут две девочки и торопят ее: «Ну, коряга, иди скорее!»

Вот сжался в угол черноволосый перво­классник, глаза которого, сильно увеличенные очками, полны отчаяния. А трое его одно­классников показывают на него пальцами и орут: «Косой чучмек! Чурка! Косой!»

Что вы, ребята, подумали о девочках на лестнице? О трех первоклассниках? Какие они люди? А как бы вы поступили на их мес­те? Какое чувство вы испытываете по отно­шению к больной девочке? К печальному первокласснику? Какое желание по отноше­нию к обиженным ребятам у вас возникло? Не появилось ли у вас желание помочь им, ог­радить их от беды?

Это значит, что вы способны проявить ми­лосердие, качество человека, который, жалея обиженных судьбой людей, приходит к ним на помощь сочувствием или делом, не ожидая в ответ никакой благодарности.

Запишите в словарик.

Милосердный — проявляющий милосер­дие, готовность помочь, простить кому-ни­будь из сострадания; человеколюбие.

2.2.Этимологическая работа со словом младших школьников

Важнейшим из аспектов развития речи учащихся является обогащение словарно­го запаса. Подробный анализ практикуе­мых в современной школе приемов сло­варной работы привел нас к выводу, что обогащению словаря учащихся способст­вует прежде всего опора на элементы эти­мологии.

Обращение к происхождению слова позволяет осознать значение историчес­кого корня, к которому оно восходит, и та­ким образом более глубоко понять семан­тику данной лексической единицы и при­чины ее современного правописания. Вследствие этого в лингводидактике на­ряду с общепринятыми способами толко­вания значения слова выделяют этимоло­гический способ'.

Мы считаем возможным и необходи­мым систематическое обращение к этимо­логии в начальных классах на межпред­метном уровне прежде всего в тех случаях, когда слово трудно для детей не только в орфографическом, но и в семантическом плане. Это обусловлено особенностями психолингвистического развития младших школьников. По мысли Л.С. Выготского, этимологический анализ возвращает сло­вам первичное, образное значение[6,105]. Обще­известно, что у младших школьников об­разное мышление преобладает над логиче­ским, поэтому применение этимологичес­кого анализа при работе со словом в на­чальных классах поможет детям открыть яркое, образное значение многих слов. Кроме того, использование элементов эти­мологии в начальных классах дает возмож­ность опираться на изначальную, стихий­ную способность ребенка к этимологизированию и направлять ее в научное русло.

Нами описана система словарной ра­боты на основе этимологического анализа в начальных классах, составлен краткий этимологический словарик для началь­ных классов.

Речь пойдет о таких видах работы, как творческое списывание, письменные ответы на вопросы, игра «Верно ли?», словарные диктанты с опорой на этимоло­гию, этимологические кроссворды.

Творческое списывание

Творческое списывание хорошо извест­но в методике русского языка. В нашем случае оно использовано с целью закре­пить в памяти учащихся значение изучае­мых слов. Творческое списывание приме­няется в процессе закрепления знаний, умений и навыков на разных уроках по та­ким школьным дисциплинам, как русский язык, математика, природоведение, изобра­зительное искусство, музыка, история. За­метим, что для работы используются слова и некоторые научные термины, значение и правописание которых изучалось с опорой на этимологию. Приведем примеры.

Задание: напишите на месте точек подходящие по смыслу слова.

I. Русский язык

1) Букву или часть слова, где возника­ет опасность ошибки, называют

2) Раздел науки о языке, изучающий происхождение слов, называют . .

3) . — это слова, совпадающие по звучанию, но полностью расходящиеся по значению.

4) . — это слова, противоположные по значению.

5) . — это слова, совпадающие или близкие по значению.

Учащиеся списывают предложения, последовательно вставляя слова: орфо­грамма, этимология, омонимы, антони­мы, синонимы.

II. Математика

1) Размер, объём, протяжённость предмета называется

2) . — равносторонний прямоуголь­ник.