Игра – как одна из важных форм логопедического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Рефераты >> Педагогика >> Игра – как одна из важных форм логопедического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Таким образом, к концу года все пять обследуемых детей правильно обобщили понятия: мебель, домашние (дикие) животные, птицы. Один из пяти детей не назвал фрукты, и трое из пяти детей не назвали понятие: чайная посуда. В целом с помощью игр результаты повысились на 30–40%.

Закончить предложение и назвать слова «неприятели».

Таблица 6. Развитие антонимии

Предложение

Коротков В.

Широбоков О.

Гойда К.

Рашитов И.

Фертикова В.

Слон большой – комар…

весёлый

пискун

малюсенький

хороший

Камень тяжелый, а пушинка…

белая

пушистая

ласковая

Золушка добрая, а мачеха…

+

+

недобрая

+

Зимой холодно, а летом…

дождик

+

+

+

+

Сахар сладкий, а горчица…

несладкий

Кричат громко, а шепчут…

+

не кричит

+

Сажа черная, а снег…

холодный

снежный

Результат в %

30

20

30

30

30

Таким образом, из таблицы видно, что дети путают понятия антонимы с синонимами. Все пять детей не могут различать вкусовые качества с помощью антонимов (сладко – горько), все пять детей не понимают понятия (тяжелый – легкий, черный – белый). Все дети показали низкий результат обследования 20–30%.

Для повторного обследования в конце года использовали игру с мячом «скажи наоборот». Поймавший мяч ребёнок должен придумывать слово, сказать это слово и бросить мяч обратно ведущему.

Таблица 7. Развитие антонимии

Слово

Коротков В.

Широбоков О.

Гойда К.

Рашитов И.

Фертикова В.

Одеть

разденуть

+

+

+

+

Бросить

+

+

выбросить

+

Положить

+

не положить

+

+

Купить

+

+

отнять

+

Дать

брать

+

+

+

не давать

Налить

пить

выпивать

+

не налить

Спрятать

+

+

+

Результаты

Правильные ответы в процентном соотношении

В начале года

30

20

30

30

30

В конце года

60

56,8

60

65

60

Таким образом, к концу года дети показали следующие результаты обследования антонимии. Были даны более сложные задания. Двое из пяти детей вместо антонимов, подбирали слова-стимулы с частицей не– Трое из пяти давали по 4–5 правильных ответов. Дети с помощью игр научились понимать противоположные по значению слова, их результаты улучшились на 30–35%

Обследование проводилось в виде игры «Чья мама, чьи дети?».


Страница: