Игра – как одна из важных форм логопедического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речиРефераты >> Педагогика >> Игра – как одна из важных форм логопедического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Медвежонок гладит детей по голове, некоторым давал лапу, прятался, если ребёнок начинал баловаться, а потом подарил каждому еловую шишку из сказочного леса.
Таблица 1. Результаты обследования детей
|
Ф.И.О. |
Как тебя зовут? |
Как зовут твою маму? |
Сколько тебе лет? |
Что ты любишь из еды? |
Где были в выходные? |
Любимые праздники |
|
Коротков В. |
+ |
тётя Света |
+ |
тоже мёд и печененки |
гуляли на машине |
+ |
|
Широбоков О. |
– |
мама Наташа |
+ |
мороженки |
– |
дед Мороз |
|
Гойда К. |
девочка-красавица |
Светлана Юлина |
+ |
торт с мёдиком и т.д. |
ходили в «Сказку» |
+ |
|
Рашитов И. |
+ |
мама Роза |
– |
чак-чаки |
не помню |
+ |
|
Фертикова В. |
+ |
+ |
+ |
морковкин сок |
была у бабули |
+ |
«+» – правильный ответ;
«–» – неправильные ответ.
Таким образом, в результате беседы выяснилось, что не все дети могут ответить на простые вопросы. Олег Ш. не мог вспомнить, где был в выходные дни (путает понятия вчера, сегодня, завтра), не смог назвать любимый праздник (назвал только символы праздников).
Почти все дети не умеют формировать словосочетания, давать полные ответы, нет навыка словообразования. Из пяти детей только Гойда К. показала лучший результат.
Далее мы обследовали детей на понимание Вопросительных предложений (на картинке герои сказок)
За правильный ответ детям вручалась фишка. В конце игры дети подсчитывали фишки, тем самым выявлялся победитель.
Таблица 2. Вопросительные предложения
|
Вопрос |
Коротков В. |
Широбоков О. |
Гойда К. |
Рашитов И. |
Фертикова В. |
|
У кого их героев полосатая шапочка? |
у Буратинки |
на бабушке Яге |
+ |
У Буратины |
на котике |
|
Кто несет удочку? |
– |
– |
+ |
добрый котик |
– |
|
У кого самая большая шляпа? |
на королевне |
– |
– |
+ |
– |
|
Кто стоит рядом с Незнайкой? |
– |
жирафа |
оленёк |
жирафенок |
жирафа |
|
У кого из героев самая длинная шея? |
У Буратины |
– |
показ |
– |
показали с трудом |
|
Кто из героев самый злой? |
– |
+ |
– |
баба Яга |
+ |
|
У кого на голове корона? |
– |
у кролика |
– |
+ |
– |
|
Какой герой справа от Винни-Пуха? |
котик |
– |
– |
– |
– |
|
Результат в % |
17 |
20 |
16,4 |
32,8 |
24,6 |
В результате беседы, и выполнения заданий с детьми в форме игры, выяснилось, что дети понимают обращенную к ним речь, но затрудняются в понятиях справа, слева, путают диких и домашних животных, неверно понимают значение слов. И все 5 детей показали не высокий результат.
На понимание инструкций с детьми с ОНР, мы использовали сюжетно-ролевую игру «Магазин». На полках были предметы разной величины, формы и цвета: игрушки, картинки, коробочки. Дети покупали по речевой инструкции логопеда (или были в роли продавца).
Таблица 3. Понимание инструкций
|
Вопрос |
Коротков В. |
Широбоков О. |
Гойда К. |
Рашитов И. |
Фертикова В. |
|
Позвени колокольчиком, чтоб магазин открылся (громко, тихо) |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Возьми куклу поставь на полку |
– |
+ |
+ |
– |
+ |
|
Дай мне большой мяч, а маленький спрячь |
+ |
– |
+ |
+ |
– |
|
Возьми синий карандаш и нарисуй снежинки |
– |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Дай мне маленькую машинку и положи в кузов мячик |
– |
– |
+ |
– |
запуталась |
|
Дай картинку, где нарисована зима |
+ |
+ |
+ |
+ |
– |
|
Дай мне зайчика, а куклу положи в кроватку |
– |
+ |
– |
– |
+ |
|
Покажи картинку: «Дети катаются на санках» |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Покажи картинку: «Дети собирают яблоки» |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Покажи диких животных |
– |
+ |
– |
+ |
– |
|
Покажи домашних животных |
+ |
+ |
+ |
– |
– |
|
Найди на полочке Буратино и посади рядом с Мальвиной |
+ |
– |
+ |
– |
+ |
|
Результат в% |
60 |
72 |
90 |
56 |
60 |
