Огорчать не будем!

Если в тучах солнце скрылось,

Замолчали птицы.

Если мама огорчилась -

Где нам веселиться!

- Понравилось вам стихотворение?

- С чем сравнивается мама в этом стихотворении?

- Почему дети говорят, что никогда не будут огорчать свою

маму?

Давайте ещё раз рассмотрим обложку к сборнику

«Калыханкi». Похожа мама на солнышко?

- Почему мамино лицо напоминает нам солнце? Какие приёмы

использовала художница для этого?

Можно обобщить детские высказывания:

"Художница изобразила маму в красном платочке, бахрома

которого напоминает солнечные лучи. Мама нарисована на

фоне окна, в котором видна пролетающая ласточка. Можно

подумать, что это солнышко заглянуло в окошко и мило

улыбается нам."

Бабушка

Мы с моею бабушкой

Старые друзья.

До чего хорошая

Бабушка моя!

Сказок знает столько,

Что не перечесть,

И всегда в запасе

Новенькие есть!

А вот руки бабушки –

это просто клад.

Быть без дела бабушке

руки не велят.

Золотые, ловкие,

Как люблю я их!

Нет, других, наверное,

Не найти таких!

Младший брат

3венели птичьи голоса,

В саду цвела сирень,

Весной Андрюша родился

В один хороший день.

Гордится мальчиком отец,

А Света-

Ей шесть лет-

Кричит братишке: - Молодец,

Что родился на - свет!

Прочитав детям стихотворения воспитатель анализирует их совместно с детьми, потом они совместно сочиняют стихотворения на основе рифмы и подводят итоги.

Используемая литература:

1. Авдеева Е.В. «Патриотическое воспитание старших дошкольников». – Мн., 2004. – С. 18-20

2. Анциферова А.А. «Формирование представлений о Родине в процессе знакомства детей с окружающей жизнью// Знакомство дошкольников с окружающей жизнью». – Ульяновск, 1973. –С. 15-35

3. Богомолова М.И. «Интернациональное воспитание дошкольников». – М.: Просвещение, 1988. – 110с.

4. Гаранина Т.П. «Семейные традиции и их роль в воспитании детей». – Мн., 1983. – 61с.

5. Дошкольная педагогика./Под ред. В.И.Логиновой, Т.Г.Саморуковой. – М.: Просвещение, 1980. – 288с.

6. Жарикова А.Д. «Растите детей патриотами: книга для воспитателей детского сада». М.: Просвещение, 1980. – 192с.

7. Жуковская Р.И. и др. «Родной край: пособие для воспитателей детских садов»./ Под ред. Козловой С.А. – М.: Просвещение, 1990. – 238с.

8. Мартышин В.С. «Твоя родословная: Уч. пособие по изучению истории семьи и составление родословной». – М., Школьная пресса, 2000. – 224с.

9. Карандашев Ю.Н. «Семейная биография ребёнка». – Мн., 1992. – 67с.

10. Карандашев Ю.А. «Развитие представлений у детей. Уч. пособие»/ Мн-во просвещения БССР. – Мн., 1987. – 82с.

11. Козлова С.А. «Воспитание патриотических чувств.// Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников». Под ред. Н.Ф. Виноградовой, - М.: Просвещение, 1980. – 45-74 с.

12. Крылова Н.М. «Формирование системных представлений о труде взрослых у детей старшего дошкольного возраста». 1982. – 17с.

13. Никонова Л.Е. «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с явлениями общественной жизни». – М.: Народная асвета, 1984. – 59с.

14. Никонова Л.Е. «Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста». – Мн.: Народная асвета, 1989. – 67с.

15. Никонова Л.Е. «Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста» - Мн.: Народная асвета, 1991. – 112с.

16. Панасенко Г.И. «Роль знаний об общественных явлениях в формировании положительного отношения к окружающему у детей 5-7 лет». – Л., 1973. – 134с.

17. Панько Е.А. и др. «Развитие познавательных процессов дошкольника»./ Уч. пособие. Мн.: МПИ, 1984. – 101с.

18. Радина Е.И. «Забота о детях дошкольного возраста». – М., Знание, 1959. – 32с.

19. «Родовое дерево».// Дошк. Воспитание. – 2005. №3 – 121с.

20. «Семейно-бытовая культура»./ Под ред. Д.И. Водзинского. – Мн.: народная асвета, 1987. – 255с.

21. Усова А.П. «Обучение в детском саду». – М.: Просвещение, 1981. – 176с.

22. Чечет В.В. «Воспитание патриотических чувств». – Мн.: народная асвета, 1997. – 62с.

23. Чечет В.В. «Патриотическое воспитание в семье». – Мн.: народная асвета, 1989. – 144с.

24. Ясева Н.Ю. «Воспитание основ патриотических чувтсв у дошкольников». – Могилёв, 2000. – 96с.

Занятиенатему: «Мой дом».

Программное содержание. Домашний адрес. Из какого материала построен дом, какого он цвета, количество этажей в доме. Зелёные насаждения возле дома, игровое оборудование. Этаж, на котором находится квартира. Количество комнат в квартире, их назначение. Обстановка в детской комнате.

Триединая дидактическая цель.

I. Обучающий аспект (знания, умения). Знать свой домашний адрес, особенности внешнего вида дома и двора. Знать, как нужно соблюдать в доме и квартире чистоту, беречь имущество. Уметь рассказать о своём доме, своей квартире. Уметь бережно относиться к личным вещам, соблюдать чистоту в доме и во дворе.

2. Воспитательный аспект. Воспитывать любовь к родному дому, 6ережное отношение к личному и общественному имуществу, аккуратность.

3. Развивающий аспект. Развитие образной памяти. Подготовительная работа. Посоветовать родителям закрепить с ребёнком знание домашнего адреса, объяснить название улицы, рассмотреть свой дом и лю6имую комнату ребёнка. Выявляющая беседа о том, что дети знают о своём доме: какие игрушки, книги у них есть, как они их берегут. Целевая прогулка к одному из жилых домов. Выставка рисунков на тему "Дом, в котором я живу".

Формы, методы, приёмы. Занятие. Беседа по закреплению знаний, рассказы детей из личного опыта, игровой приём, рисование своей комнаты.

Связь с другими занятиями. Развитие речи. Дидактическая игра "Устроим квартиру Незнайке". Рисование "Мой дом", "Моя лю6имая комната".

Игры. Поддерживать сюжетно-ролевую игру "Дом".

Оборудование. Кукла, набор кукольной мебели, карандаши, бумага.

Практическая деятельность. Устройство квартиры для Незнайки. Помощь родителям в уборке квартиры, поддержании чистоты в доме. Помощь няне в уборке групповой комнаты.

Ход занятия

Сегодня на занятии будем беседовать о домах, в которых вы живёте. Но прежде вспомним, как называется наш город. Город Минск большой, в нём много улиц и домов.

Для чего в городе много домов?

Как называется улица и какой номер дома, в котором вы живёте? Почему так называется улица?

Дома в городе бывают разные: 4-х, 5-ти, 9-этажные; с магазинами или другими учреждениями внизу и без них; кирпичные и панельные. (Рассматривание картины).

Вспомните, сколько этажей в вашем доме? На каком этаже вы живёте?

Какого цвета ваш дом?

Из чего он построен?

Что красивого вашем доме?

Что находится во дворе дома? (Игровое оборудование, зеленые насаждения).

Как вы бережёте свой дом? Двор? Любите ли вы свой дом? За что?

Для того чтобы выстроить дом, потрудилось много людей.

Они старались выстроить такой дом, который бы нравился людям. Чтобы в доме было чисто, трудятся уборщицы, жильцы. Вы - хозяева своего дома и двора - должны заботиться об их чистототе, красоте. Каждый человек лю6ит свой дом, тоскует, если долго не бывает дома.