Одноразовой акции по формированию познавательной активности, конечно, будет недостаточно. Домашнее задание – так же как и дисциплина, порядок, оценка знаний - принадлежит к тем проблемам, к обсуждению и пересмотру которых педагоги должны возвращаться время от времени. Кроме того, необходимо объединить усилия педагогов, родителей, самих учеников по эффективной организации домашней учебной работы младших школьников, ведь именно в этом возрасте закладывается фундамент самостоятельной учебной деятельности, а готовность к самообразованию – это необходимейшее качество развитой личности.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Минск: Университетское, 1990. – 560 с.

2. Анастази А. Психологическое тестирование: кн.2/Под. ред. К.М. Гуревича, В.И.Лубовского – М.: Педагогика,1982. – 336 с.

3. Анкудинова Т.Д. Формирование у первоклассников умений самостоятельной работы при выполнении домашней работы в группе продленного дня. Автореф. канд дисс. – М., 1972. – 32 с.

4. Аристова Л. Активность учения школьника. – М.: Просвещение, 1968. – 138 с.

5. Бардин К. В. Как научить детей учиться. — М.: Просвещение, 1987. – 96 с.

6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Педагогика, 1968. - С.124.

7. Вергелес Г.И. Дидактические основы формирования учебной деятельности младших школьников: Учебное пособие к спецкурсу. — Л.: Педагогика, 1989. – 128 с.

8. Воронцов А.Б., Чудинова Е.В. Учебная деятельность: Введение в систему Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова. - М.: Рассказов, 2003. – 304 с.

9. Гальперин П.Я. Поэтапное формирование как метод психологических исследований // Гальперин П.Я., Запорожец А. В., Карпова С. Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. — М - 1987. – С.25-28.

10. Давыдов В. В. Психологические проблемы процесса обучения младших школьников. // Хрестоматия по возрастной психологии/Составитель Л.М.Семенюк. – М; Воронеж, 1998. – С.87-88.

11. Давыдов В. В. Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования // Вопросы психологии.— 1991. — № 6. – С.5-13

12. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. -М.: Педагогика, 1986. – 288с .

13. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М.: Интор, 1996. – С.34-38.

14. Давыдов В.В., Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности //Вопросы психологии. - 1992.- № 3—4. - С. 14—19.

15. Данилов М.А., Есипов Б.П. Дидактика. /Под. общей редакцией Б.П. Есипова. - М.: Изд-во Академии пед. наук,1957. – С.486-488.

16. Древелов Х и др. Домашние задания: Книга для учителя. Перевод с немец. Н.С.Кабановой. – М.: Просвещение, 1989. – 80 с.

17. Дюкарев М.А., Львовский В.А., Цукерман Г.А. и др Учебная деятельность в разных возрастах. Образовательная система Эльконина-Давыдова./ Под ред. И.П.Ягодкина. – М.: РассказовЪ, 2003. – 118 с.

18. Елфимова Н.В. Диагностика и коррекция учения у младших школьников. — М.: Педагогика, 1991. – 74 с.

19. Еникеев М.И. Теория и практика активизации учебного процесса. –Казань, 1963. –122 с.

20. Ильясов И.И. Структура процесса учения. – М.:Педагогика,1986. – 78 с.

21. Индивидуальные варианты развития младших школьников/ Под. ред. Л.В. Занкова, М.В. Зверевой. – М.:Просвещение, 1973. – 64 с.

22. Ительсон Д.Б.Учебная деятельность, ее источники, структура и условия. //Хрестоматия по возрастной психологии/Составитель Л.М.Семенюк. – М; Воронеж, 1998. – С.185-190.

23. Казанский Н.Г., Назарова Т.С. Методы и формы организации учебной работы в младших классах. – М.:Просвещение, 1974. – 223 с.

24. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения в 2-х т./Под ред А.И.Пискунова. Т.1. – М.: Педагогика, 1982. –656 с.

25. Крупская Н. К. Методика задавания уроков на дом. // Избранные педагогические сочинения. – М.: изд-во АПН РСФСР, 1948. – С. 203.

26. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения. — М., 1983.- Т.1. – 324 с.

27. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. – М.:Просвещение, 1977. – 224 с.

28. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – С.56-61.

29. Матюхина М. В. Мотивация учения младших школьников. — М.: Педагогика, 1984. – 256 с.

30. Махмутов М.И. Проблемное обучение. – М.:Педагогика,1975. – 367 с.

31. Медлина С.Л. Педагогические основы нормирования домашней учебной работы школьников. Автореф. канд. дисс. – М., 1977. – 28 с.

32. Младший школьный возраст//Практическая психология образования/Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Сфера, 2000. – С.200-282.

33. Муртазин Г.М. О некоторых способах активизации познавательной деятельности учащихся.// Активизация познавательной деятельности учащихся. – Уфа, 1972. – 96 с.

34. Общая психология: Учебник/ Под общ. Ред. А.В.Карпова. – М.: Гардарики, 2002. - 232 с.

35. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. /С.А.Смирнов, Е.Н.Шиянов, Т.И.Бабаева и др. Под. ред. С.А.Смирнова. – М.: Академия, 1999.-544с.

36. Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. – М.: Педагогика. 1972. – 184 с.

37. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. – М.:Владос,2000.- 400с.

38. Развитие творческой активности школьников./Под ред. А.М. Матюшкина. – М.: Педагогика, 1991. – 160 с.

39. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т.— Т. II.— М.: Педагогика,1989. –357 с.

40. Скаткин М.Н. Активизация познавательной деятельности учащихся в обучении. – М.:Учпедгиз, 1965. 183 с.

41. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. – М.: Педагогика, 1984. –96 с.

42. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика. /Под ред В.А.Сластенина: В 2 ч. Ч.1.– М.:Владос, 2002.- 288 с.

43. Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Генезис рефлексивного сознания в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии. — 1990. — № 3. -С. 31.

44. Столяренко Л.Д. Педагогика для студентов колледжа. – Ростов-на-Дону: Феникс. - С.355.

45. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учебное пособие. – М.: Академия, 1998. – 288 с.

46. Талызина Н.Ф. Практикум по педагогической психологии. – М.: Академия, 2002. – 192 с.

47. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 175 с.

48. Талызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. — М.: Знание, 1983. –96 с.

49. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М.: Педагогика, 1990. - 127 с.

50. Харламов И.Ф. Активизация учения школьников. – Минск: Народная Асвета, 1970.- 158 с.

51. Цукерман Г.А. Опыт типологического анализа младших школьников как субъектов учебной деятельности.// Вопросы психологии. - 1999. - N 6. – 24-32.

52. Чудинова Е.В. К проблеме исследования уровня сформированности учебной деятельности младших школьников методом включенного наблюдения // Вестник Ассоциации «Развивающее обучение». -1997. -№ 3. - С. 32—49.