Дидактические основы интегрированных уроков в начальных классахРефераты >> Педагогика >> Дидактические основы интегрированных уроков в начальных классах
Календарное планирование уроков учебного курса.
Обучение грамоте ( 3 часа в неделю )
Номре урока |
Т Е М А |
Дата проведения |
II семестр | ||
1 |
Звук [й‘]. Буквы Йй, ( с.72 – 72 ). Письмо строчной буквы й ( с.12 ). | |
2 |
Звук [й‘]. Буквы Йй. Закрепление (с.74-75). Письмо заглавной буквы Й (с.13) | |
3 |
Звуки [ з ], [ з’]. Буквы Зз. (с.76-77). Письмо строчной буквы з, ( с.14) | |
4 |
Звуки [ з ], [ з’]. Буквы Зз. Закрепление (с.78-79). Письмо заглавной буквы З. (с.15) | |
5 |
Мягкий знак как знак мягкости согласных. (с.80-81) Письмо буквы ь (мягкий знак) (с.18) | |
6 |
Закрепление изученного | |
7 |
Звуки [ г ] [ г’ ], Буквы Гг Слабая позиция звуков [ г ]. (с.82-83) Письмо строчной буквы г,(с.16) | |
8 |
Звуки [ г ] [ г’ ]. Буквы Гг. Закрепление. (с.84-85) Письмо заглавной буквы Г (с.17) | |
9 |
Звук [ч‘]. Буквы Чч.(с.86-87) Письмо строчной буквы Ч, (с.20) | |
10 |
Звук [ч‘]. Буквы Чч. Закрепление (с.88-89). Письмо заглавной буквы Ч, (с.21) | |
11 |
Закрепление изученного | |
12 |
Звук [ ж ]. Буквы Жж. Слабая позиция звука [ж], (с.90-91) Письмо строчной буквы Ж, (с.22) | |
13 |
Звук [ ж ]. Сочетания жи, ши. (с.91-93). Письмо заглавной буквы Ж (с.23) | |
14 |
Буквы Ёё. Две функции буквы ё. (с.94-95). Письмо строчной буквы ё (с.24). | |
15 |
Буквы Ёё. Две функции буквы ё (с.96-97). Письмо заглавной буквы Ё (с.25). | |
16 |
Звуки [ х ],[ х‘]. Буквы Хх (с.98-99). Письмо строчной буквы х (с.26) | |
17 |
Звуки [ х ],[ х‘]. Буквы Хх. Закрепление (с.100-101). Письмо строчной буквы Х (с.27) | |
18 |
Закрепление изученного | |
19 |
Звук [э]. Буквы Ээ. (с.102) Письмо строчной буквы э (с.30) | |
20 |
Звук [э], Буквы Ээ (с.102-103) Закрепление Письмо заглавной буквы Э (с.31) | |
21 |
Звук [ц]. Буквы Цц (с.104) Письмо строчной ц (с.32) | |
22 |
Звук [ц]. Буквы Цц. Закрепление. (с.104-105). Письмо заглавной буквы Ц (с.33) | |
23 |
Звуки [ф],[ф‘]. Буквы Фф (с.106-107). Письмо строчной буквы ф (с.34) | |
24 |
Звуки [ф],[ф‘]. Буквы Фф. Закрепление. (с.108-109). Письмо заглавной буквы Ф (с.34) | |
25 |
Закрепление изученного |
Блок уроков по теме:
«Слава хлебу на столе».
Конспект интегрированного урока чтение-письмо.
Тема Звуки [х], [х’]. Буквы Х х.
Письмо строчной буквы х.
Цели: познакомить учащихся со звуками [ х ], [ х’] и буквами Хх, читать слова с этими буквами; учить писать строчную букву х, показать варианты соединений её с другими буквами в словах; совершенствовать технику чтения; развивать речь учащихся; воспитывать бережное отношение к хлебу.
Оборудование: предметные картинки, таблица. Город букв, рушник с хлебом.
Ход урока.
Организационный момент.
I. Актуализация опорных знаний.
1. Работа над загадкой
Отгадать легко и просто:
Мягкий, пышный и душистый,
Он и чёрный, он и белый,
А бывает подгорелый. (Хлеб)
2. Эмоциональный настрой урока.
Учитель читает отрывок из стихотворения С.Погореловского, держа в руках рушник с хлебом.
… Вот он –
хлебушко душистый,
Вот он –
тёплый, золотистый.
В каждый дом,
на каждый стол
Он пожаловал, пришёл.
В нём – здоровье наше, сила,
В нём – чудесное тепло:
Сколько рук его растило,
охраняло,
берегло!
В нём – земли родимой соки,
Солнца свет весёлый в нём.
Уплетай за обе щёки,
Вырастай богатырём!
3. Беседа
- О чём загадка и стихотворение?
- Почему так важен хлеб в нашей жизни?
Произнесите слово хлеб.
Назовите первый звук. Учили мы его?
II. Сообщение темы и задач урока.
Сегодня на уроке мы познакомимся со звуком [x], исследуем его. Узнаем какой буквой он обозначается, научимся писать эту букву, соединять её с другими буквами, поговорим о хлебе, услышим мудрые слова о нём, которые запишем в свои тетради.
III. Первичное восприятие и осознание нового материала.