автор усматривает прямую зависимость между способом обучения и уровнем противообщественных поступков.

К сожалению, используемые в нашем образовании (дошкольном, школьном, вузовском) технологии в целом

ближе к знания суммирующим, чем к интеллектразвивающим. И перенос центра тяжести с первых технологий на

вторые — насущная задача образования на всех уровнях. Кроме прочего, это будет вкладом и в оздоровление

общества.

Итак, с термином развивающее обучение мы не связываем никаких конкретных систем развивающего обучения

и понимаем его как учебный процесс, в котором, наряду с передачей конкретных знаний, уделяется должное внимание

процессу интеллектуального развития человека. Направлен на формирование знаний в виде хорошо организованной

системы, на отработку когнитивных структур и операций в рамках этой системы.

В плане сказанного выше, разработка развивающих технологий обучения требует, прежде всего, ответа на два

вопроса:

u Какова та система, которая должна быть «построена» в процессе обучения?

u Как должно вестись само «строительство»?

Ответы на первый вопрос составляют структурные основы развивающего обучения и в конечном итоге сводятся

к построению некой, будем называть ее рациональной, модели интеллекта. Они определяют цели, конечный образ

того, что должно быть создано.

Ответы на второй вопрос — технологические основы развивающего обучения, определяющие то, как должен

быть организован учебный процесс для наиболее эффективного получения нужного результата.

Рассмотрение этих вопросов носит узкоспециализированный характер и выходит за рамки реферата.

Современные методы обучения

Сообщающий метод преподавания представляет систему приемов обеспечивающих сообщение учителем фактов

или выводов без достаточного их объяснения, обобщения и систематизации.

Исполнительный метод учения представляет собой сочетание приемов, характеризующих учебную деятельность

школьника в основном по образцу, используя ранее приобретенные навыки. Этот метод предполагает: слушание

рассказа учителя, заучивание изложенных учителем фактов и выводов без критического анализа и осмысления.

Объяснительный метод состоит из системы приемов, включающих сообщения и обобщения учителем фактов

данной науки, их описание и объяснения.

Репродуктивный метод обучения — система таких приёмов, как слушание и осмысление, восприятие,

наблюдение, систематизация фактов, решение типовых задач, анализ и тому подобное. Применяется для осмысления

усвоение теоретических знаний, для обработки умений и навыков, для заучивания учебного материала.

Инструктивный метод преподавания. Учитель инструктирует учащихся, что надо делать, и показывает, как надо

делать. Используется для организации практической деятельности учащихся.

Практический метод учения предполагает практические и физические учащихся как основной вид деятельности.

Такой метод является сочетанием приемов:

· обработки навыков практических действий по изготовлению предметов или их обработки с целью

совершенствования, видоизменения;

· деятельности, связанной с техническим моделированием и конструированием, рационализацией и

изобретением.

Объяснительно-побуждающий метод преподавания представляет собой сочетание приемов объяснения и

побуждения ученика к самостоятельным действиям поискового характера. Учебный материал частично объясняется

учителем, а частично дается учеником в виде проблемных задач, вопросов, заданий для самостоятельного усвоения

путем открытия нового знания.

Частично-поисковый метод учения является сочетанием восприятия объяснений учителя учеником с его

собственной поисковой деятельностью по выполнению работ требующих самостоятельного прохождения всех этапов

познавательного процесса. Преобладающими приемами учения здесь чаще всего является слушание и осмысление,

анализ фактов, систематизация, поиск решения проблем.

Побуждающим методом преподавания называется деятельность учителя, которая побуждает активную

умственную деятельность ученика.

Поисковый метод учения представляет умственные действия по формулировке проблемы и нахождения пути ее

решения.

Как можно повысить эффективность образования в России

Рассмотрим способы повышения эффективности образования в нашей стране в различных школах.

Частные школы

Одним из нововведений в последнее время стали частные школы. По сравнению с обычными государственными,

они имеют ряд преимуществ и ряд недостатков. Но, тем не менее, уровень образования, которое можно получить в

частных школах существенно выше, чем в государственной.

"Помните ли вы свою школу? Постоянно орущую математичку, политинформации про ситуацию в Буркина – Фасо,

исписанные разными словами парты? Если все это вам знакомо, значит, вы окончили обычную школу. А теперь

ответьте: вы хотите, чтобы ваш ребенок учился в такой же? Если да — отдавайте его в ближайшую среднюю. Вы

ничем не рискуете. Не считая, конечно, риска оставить ребенка без хорошего образования".

Спору нет, отправляя ребенка в частную школу, вы рискуете тем же. Плюс — своими деньгами. Однако при

удачном выборе ваши инвестиции окупятся сторицей.

В настоящее время в России их примерно полтысячи. Многие из них называют себя гимназиями, лицеями,

колледжами. Пусть это вас не смущает. Поскольку от обычных частных школ они не отличаются. Большинство школ —

256 — работают в Москве. Только около 80 из них — полные (обучение ведется с 1-го по 11-й класс).

Частная школа должна иметь лицензию. Этот документ подтверждает, что в школе все в порядке с материально-

технической базой и санитарно-эпидемиологической ситуацией. Однако лицензия совсем не гарантирует высокий

уровень обучения.

Другое дело, если у школы есть государственная аккредитация. Получить ее школа может только после того, как

сделает три выпуска учащихся. И только при условии, что более половины выпускников получат в результате

аттестации положительные оценки. Аккредитация означает, что школа ведет преподавание в соответствии с

государственным стандартом.

С одной стороны, у этого есть свои недостатки. Существует так называемый базисный учебный план, которого

должны придерживаться все аккредитованные школы. В этом плане сказано, сколько часов должен заниматься ваш

ребенок. Например, ученик 11-го класса должен заниматься в школе как минимум 33 часа в неделю. Прибавьте к

этому времени дополнительные занятия, которые есть почти во всех частных школах (например, в школе «Премьер» у

старшеклассников бывает до 9 занятий в день). А активная подготовка старшеклассников к поступлению в вуз

увеличивает количество часов, проведенных в школе, до бесконечности. Так, в школе «Юность» в дополнение к

основным занятиям по 12 часов в неделю преподают профессора из Финансово-экономического института.

С другой стороны, подобные жертвы не напрасны. О том, что учеба с утра до вечера увеличивает шансы