Очевидно, что при таком подходе к образовательному процессу требования к лекциям, семинарам и практическим занятиям должны измениться, равно как и к организации учебной среды и учебного пространства.

Большую роль в осмыслении и решении этих проблем может сыграть опыт научно-практических исследований, связанных с переходом от классической монологично-рациональной формы обучения к диалогической и полилогической, а также реальное воплощение идей гуманизации образования.

Заключение

В работе были рассмотрены основные положения и принципы технологии гуманитаризации и гуманизации, приведены некоторые рекомендации по её применению. Был рассмотрен гуманитарный потенциал современного образования.

Внедрение элементов технологии гуманитаризации может проводить каждый учитель, обладающий творческим потенциалом, любящий свой предмет и относящийся к ученикам как субъектам обучения. Но чтобы правильно строить процесс обучения, учителя всегда должны помнить, что человеческое мышление изначально двустороннее: логическая и эмоционально-образная стороны существуют как равноправные части.

По мнению психологов, для того, чтобы системность работы двух полушарий человеческого мозга была обеспечена, т.е. чтобы мы имели всесторонне-развитую личность, нужен баланс между знаково-цифровой (математика, физика и т.п.) и образной (литература, музыка, живопись и т.п.) информацией.

В наше время, когда рост знаковой функции идет «семимильными шагами», баланс может нарушаться. В результате угнетенности эмоционально-образной сферы и происходят перекосы в нашем обществе. А это опасно, так как наши чувства определяют первые «движения души»; желания формируют действия; логика уже «постфактум» пытается теоретически оправдать наши действия.

Чтобы потом не сокрушаться о невосполнимом, нужно пытаться, по возможности, решать задачи в стихах, включать стихи в правила (возможно, для многих учеников это лучший способ его запомнить), ставить инсценировки, создавать проблемную ситуацию на уроке, находить места, где уместен музыкальный фон.

Для более полноценного внедрения технологии гуманитаризации и гуманизации в практику школы, необходимы соответствующая учебно-методическая литература с достаточным гуманитарным потенциалом.

Применение элементов технологии гуманитаризации показало, что у учащихся повышается интерес к предмету и обучению как виду деятельности вообще. Информация данной работы может послужить практическим приложением для учителей, побудить к поиску новых эффективных путей внедрения элементов технологии гуманитаризации и гуманитаризации образования в целом.

Список использованной литературы

1 Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии М., Педагогика, 1989г.

2. Лихачев Б. Т. «Педагогика» - М.: «Прометей»,1993 г.

3. Полякова Т. С., Кондрашова З. И., Герасимова О. С. «Гуманитаризация школьного образования использование литературы в обучении математике», - издательство РГПУ , 1997 г.

4. Рубенштейн М.М. История педагогических идей в её основных чертах Иркутск, 1922. с. 30-31.

5. Ушинский К.Д. Избр. пед. соч. М., 1945, с.276-277.

6. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологии. М., Тривола, 1994. с.270.

7. Выгодский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991 г с. 82.

8. Цит. по Соколов П. История педагогических систем. Сиб. 1916, с.416.

9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Просвещение, 1946 с. 600.

10. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977, с.48.

11. Гачев Г.Д. Книга удивлений, или Естествознание глазами гуманитария, или Образы в науке. М.: Педагогика, 1991. с. 31.

12. См. Советский энциклопедический словарь. М., 1981 г. с. 66.

13. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Ушинский К.Д. Изб-ранные произведения. М.; Л.: АПН, 1946. с. 17.

14. Леви-Строс К. Структурная антропология. М.: Наука, 1983. с. 319-320.

15. Дьюн Джон. Школа и общество. Педагогическая библиотека. Серия 1 №10. Гос. возд-во, б.г.

16.И.В. Бестужев-Лада, Российская академия образования «Гуманизация образования», М.: 2003г.

17. Родыгина Ирина Викторовна. Гуманизация и гуманитаризация естественнонаучного образования школьников: Луганск, 2000. - 232л.

18.А.С. Кравец «Гуманизация и гуманитаризация высшего образования». М.: Просвещение, 2004г.

19. Балицкая И. В., «Гуманизация и гуманитаризация высшего образования

в США и России как организационно-педагогическая проблема». М.: Владос, 2000г.

20. Буракова Г.Ю. «Гуманитаризация процесса обучения». М.: Просвещение, 1999г.

21. Л.Н. Антропянская «РАЗВИТИЕ ПРОЦЕССОВ ГУМАНИЗАЦИИ И ГУМАНИТАРИЗАЦИИ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ». Известия Томского политехнического университета. 2006. Т. 309. № 4

22. Ванюрихин Г.И. Развивающее обучение на современном этапе // Качество образования: Труды III Междунар. научно-метод. конф. – Новосибирск, 2000. – C. 17–19.

23. Глухачев В.В. Интеллектуальное обеспечение и качество образования // Качество образования: Труды II Междунар. научно-метод. конф. молодых ученых. – Новосибирск, 1999. – С. 230–231.

24. Данилкова М.П. К вопросу о ценностных аспектах современного гуманитарного образования // Вопросы философии. – 2003. – № 6. – С. 17–19.

25. Кузнецова С.В. К вопросу о личностно-ориентированном образовании // Вестник ТГУ. Проблемы образования. – 2003. –№ 277. – С. 256–261.

26. Агранович Б.Л., Чучалин А.И., Соловьев М.А. Инженерное инновационное образование // Инженерное образование. –2003. – № 1. – С. 11–14.

27. Поправко Н.В. Мир молодежи: профессионально – коммуникативная среда в поле образования // Менталитет и коммуникативная среда в транзитивном обществе / Под ред. В.И. Кабрина и О.И. Муравьевой. – Томск: Томский гос. ун-т, Владимир Даль, 2002. – 473 с.

28. Ануфриев Е.А. Социальный статус и активность личности // Личность как объект и субъект социальных отношений. – М., 1984.

29. Бескина Р.М., Чудновский В.Э. Воспоминание о будущей школе. – М.: Просвещение, 1992.

30. Минзарипов Р.Г. Воспитание в российских университетах: исторический опыт и перспективы (на примере Казанского университета). – Казань, 2006.

31. Мудрик А.В. Социализация человека: Учеб. пос. для ст-ов. высш. учеб. завед. – М., 2004.

32. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М., 2003.

33. Нигматов З.Г., Хузиахметов А.Н. Курс лекций по педагогике. – Казань, 2001.

34. Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. – М., 2000.

35. Орешников И.М. Что такое гуманитарная культура? – Саранск, 1992.

36. Харчев А.Г. Социология воспитания о некоторых актуальных проблемах воспитания личности. – М., 1990.

37. Хузиахметов А. Н. Проблемы социализации школьников. – Казань, 1994.