В ходе исследования проведено наблюдение поведения детей в период адаптации, беседы с воспитателями, родителями, медицинской сестрой.

Характеристика поведение детей:

ЗыковаГаля. Настроение хорошее, аппетит умеренный, речь понятная, в игре с детьми активна, во взаимоотношениях с взрослыми проявляет инициативу.

КропотоваСоня. Эмоциональное состояние нестабильное, кушать отказывается, речь малоактивная, в деятельности подражает взрослым, с взрослыми в общении не проявляет инициативы. С детьми она малоактивна.

ПокалюкВася. Эмоциональное состояние стабильное, во время приёма пищи активен, навыки предметной деятельности сформированы; со взрослыми проявляет инициативу; речь активная. Во взаимоотношении с детьми сам проявляет инициативу.

ГуляеваМаша. Эмоциональное состояние нестабильное, аппетит не стабилен, навыки предметной деятельности сформированы; с взрослыми не всегда вступает в контакт, речь активная. Со сверстниками ребёнок необщителен.

ЧерновАнтон. Эмоциональное состояние нестабильное, аппетит умеренный, речь пассивная, в деятельности проявляет наблюдение за действиями взрослых и сверстников.

ВасиленковаВика. Эмоциональное состояние стабильное, кушает только когда кормят, не общительная с детьми, часто рядом с воспитателем, речь плохо развита.

ВолковВаня. Эмоциональное состояние стабильное, аппетит хороший, речь активная, предметная деятельность слабо развита, во взаимоотношении с взрослыми – ответная реакция, с детьми – проявляет инициативу.

ЖуковаПолина. Эмоциональное состояние стабильное, кушает сама, речь активная, навыки предметной деятельности сформированы, во взаимоотношении с взрослыми проявляет инициативу. Со сверстниками охотно взаимодействует.

ШульгинАртём. Эмоциональное состояние стабильное, кушает плохо, не общителен с детьми, часто рядом с воспитателем, речь плохо развита.

ГусевАрсений. Эмоциональное состояние стабильное, аппетит умеренный, речь активная, предметная деятельность слабо развита, во взаимоотношении со взрослыми – ответная реакция, с детьми – проявляет инициативу.

В целом адаптация детей проходила неплохо. Оценка эмоционального состояния, деятельности детей, навыков взаимоотношений с взрослыми и сверстниками, сна, речи детей позволили определить группы адаптации:

– к первой группе (средняя) относятся 4 человека;

– ко второй группе (тяжёлая) относятся 2 человека;

– к третьей группе (лёгкая) относятся 4 человека.

2.3 РаботасродителямивМДОУ«Центрразвитияребёнка-д.с.№46»

Необходимое условие успешной адаптации — согласованность действий родителей и воспитателей, сближение подходов к индивидуальным особенностям ребенка в семье и детском саду.

Адаптация – длительный процесс, который необходимо вести в два этапа. Каждый этап имеет свои цели, свои задачи.

Первыйэтап –подготовительный– начинается с первого общего родительского собрания, которое администрация дошкольного учреждения проводит за четыре – шесть месяцев до начала поступления детей в группу. На собрании заведующая знакомит родителей с сотрудниками административного аппарата, с персоналом группы, рассказывает о традициях и текущих задачах учреждения, показывает кабинеты специалистов, физкультурный и музыкальный залы, групповые помещения.

Методист рассказывает о возрастных особенностях детей и причинах, вызывающих стрессовое состояние, дают рекомендации по подготовительным мероприятиям, которые помогут малышам спокойно войти в новые условия жизни:

- привести домашний режим в соответствие с режимом группы;

- познакомить с меню дошкольного учреждения и ввести в рацион питания новые для него блюда;

- по возможности приучать ребенка к самостоятельности при самообслуживании;

- расширять ориентировку ребенка в ближайшем окружении: посещать детские площадки, ходить в гости к товарищу по играм в песочнице, оставаться ночевать у бабушки и т.д.

За 10 – 15 дней до начала второгоэтапа адаптационного периода – приемадетейвгруппу- проводится второе родительское собрание.

На собрании заведующая рассказывает о режиме работы группы, необходимости постепенного вхождения малыша в новые условия жизни. Целесообразно рекомендовать родителям в первые дни приводить ребенка только на прогулку — так ему проще познакомиться с воспитателями и другими детьми. Причем желательно приводить малыша не только на утреннюю, но и на вечернюю прогулку, когда можно обратить его внимание на то, как мамы и папы приходят за детьми, как они радостно встречаются. В первые дни стоит приводить ребенка в группу позже 8 часов, чтобы он не был свидетелем слез и отрицательных эмоций других детей при расставании с мамами.

Родители узнают, что у каждого ребенка свои сроки адаптации, которые зависят от его индивидуально – типологических особенностей и от того, как его подготовили к этому серьезному этапу жизни. Заведующая сообщает, что адаптационный период будет проходить под контролем медико–педагогической службы с участием психолога, подчеркивает: для успешного проведения этого периода необходимы слаженные действия всех взрослых – родителей, воспитателей, медицинских работников, психолога. Одно из главных условий успешной адаптации ребенка – присутствие мамы.

Старшая медицинская сестра дает рекомендации по профилактическим мероприятиям с детьми (обработка носоглотки, витаминизация, рацион питания, щадящий режим в домашних условиях и т.д.), объясняет родителям, почему дети все же могут заболеть.

Методист рекомендует в оставшиеся до прихода детей в дошкольное учреждение дни формировать у них положительное отношение к детскому саду. Методист так же рассказывает о том, какие задачи будут решаться взрослыми на этом этапе адаптационного периода.

Психолог подробно описывает поведение мамы в первые дни совместного с ребенком посещения детского сада: чтобы не вызвать у малыша тревоги, напряжения, не следует прижимать ребенка к себе, брать на руки; необходимо спокойно относиться ко всем предложениям персонала, помогать воспитателю в выполнении наиболее трудоемких режимных моментов (сборы на прогулку и др.), но не подменять его в учебно–воспитательном процессе (не устраивать игр, хороводов и т.п.) Главная задача: формировать положительное отношение к воспитателю – интересному, доброму взрослому; быть помощником в решении текущих задач.

Постепенное введение ребенка в новые условия жизни с помощью мамы и симпатичного для него воспитателя помогает ему безболезненно освоиться в детском саду, преодолеть этот трудный период жизни.

Так же для того чтобы прошла успешная адаптация детей раннего возраста, необходимо следовать следующим рекомендациям для воспитателей и родителей:

Рекомендациидлявоспитателей: