В нормативных документах, касающихся профессиональной деятельности социального педагога, описаны только ее общие черты: задачи, функции, сферы деятельности, общие требования к знаниям и умениям специалиста. При этом не учитывается конкретная разновидность деятельности, которой занимается социальный педагог (адаптация, реабилитация, коррекция и др.).

Типология учреждений, в которых может работать социальный педагог, основанная на их ведомственной принадлежности, включает: учреждения образования; учреждения комитетов по делам молодежи; учреждения здравоохранения (детские больницы, спецбольницы для психически больных детей, детей-наркоманов, санатории для детей и др.); учреждения социальной защиты населения (центры социального обслуживания, центры социальной помощи семье и детям, социальные приюты, социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних, центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей, реабилитационные центры для детей и подростков с ограниченными возможностями и др.); учреждения, относящиеся к системе органов внутренних дел (приемники-распределители для детей и подростков, специнтернаты и специальные профессиональные училища для детей, совершивших правонарушения, воспитательные колонии, и др.).

Учреждения, в которых должны работать социальные педагоги, могут носить государственный, общественный или общественно-государственный характер.

Социальная педагогика обладает рядом функций:

теоретико-познавательная ф-ция выражается в том, что соц. педагогика накапливает знания, синтезирует их, стремится составить наиболее полную картину изучаемых ею процессов и явлений в современном обществе, описывает и объясняет их.

прикладная ф-ция связана с поиском путей и способов, выявлением условий эффективного совершенствования социально-педагогического влияния на процессы социализации в организационно-педагогическом и психолого-педагогическом аспектах.

гуманистическая ф-ция выражается в разработке целей совершенствования социально-педагогических процессов, создающих благоприятные условия для развития личности и ее самореализации.

Такое понимание социальной педагогики как отрасли знания делает ее необходимой теоретической основой социального воспитания.

Мы рассмотрели, что же такое социальная педагогика, что является предметом её изучения, методы и функции социальной педагогики. Кроме этого заглянули в историю развития и становления социальной педагогики как отрасли знания и подчеркнули её необходимость, как основу социального воспитания.

Список литературы

1. Мудрик А.В. "Введение в социальную педагогику", Пенза, 1994г.

2. Дыгун М.А., Исмайлов Л.В. "Хрестоматия по социальной педагогике", Мозырь, 1998 г.