34. Кухарев, Н.В. На пути к профессиональному совершенству / Н.В. Кухарев.– М., 1990. – С. 123–127.

35. Вульфов, Б.З. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках / Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов.– М., 1997.– Тема 7.

36. Белкин А.С. Компетентность. Профессионализм. Мастерство. Челябинск: ОАО «Юж.-Урал.Кн. изд-во», 2004 176 с.

37. Зеер Э.Ф. Личностно ориентированное профессиональное образование. – Екатеринбург: Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1998. – 51с.

38. Кузьмина Н.В. и др. Методы системного педагогического исследования: учеб. пособие [Текст] / Н.В. Кузьмина и др. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. – 17

39. Словарь педагогического обихода / Под ред. Л.М. Лузиной. Псков: ПГПИ, 2001. 88c

40. Каптерев П. Ф. Педагогический процесс // Избр. пед. соч. / Под ред. А.М.Арсеньева. - М., 1989.

41. Бабанский Ю.К. Педагогический процесс // Избр. пед. труды / Сост. М. Ю. Бабанский. - М., 1989.

42. Ильин В. С. Формирование личности школьника (целостный процесс). - М., 1984.

43. Мищенко А. И. Педагогический процесс как целостное явление. - М., 1993.

44. Сластенин В.А., Мищенко А. И. Целостный педагогический процесс как объект профессиональной деятельности учителя. - М., 1997.

45. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. - М., 1979.

46. Ушинский К. Д. Три элемента школы // Пед. соч.: В 6 т. - М., 1989 - 1990. - Т. 1.

47. Б.Т. Лихачев «Педагогика» М., 1993.г.

48. Педагогика/Под ред.П.И.Пидкасистого. - М.,1996.

49. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. Мн.: Университетское, 2000.

50. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. 100 экзаменационных ответов по педагогике: Экспресс-справ. для студентов вузов. Ростов н/ Д: - МарТ, 2000.

51. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учеб. для вузов. - С-Пб.: Питер, 2000.

52. Маркова А.К. Психология профессионализма. - М.,1998.

53. Климов Е.А. Психология профессионала. - М., - Воронеж, 1996.

54. Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. - М.: ВЛАДОС, 1998.

55. Алферов Ю., Курдюмова И, Писарева Л. Как оценить урок? Сельская школа, 1999, № 5, с. 43-44. Анализ урока (психологический, педагогический и методический аспекты).// Методическая разработка для учителей, методистов педагогической практики, студентов-практикантов дневного и заочного отделений. - Липецк,1994, кафедра педагогики, кафедра профессиональной подготовки учителя труда.

56. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития.- 2-е изд. - Казань: Центр иннновационных технологий. 2000.-с. 575-576.

57. Бондаревская Е.В. Учителю о личностно ориентированном образовании. Научно-методическая разработка. - Ростов-на-Дону., 1998. - 24 с.

58. Бондаревская Е.В. 100 понятий личностно-ориентированного воспитания. Глоссарий: Учебное пособие. - Ростов н/Д, 2000. - 43 с.

59. "Педагогический поиск".

60. Иванова Т.П,, Волчкова А.А. Опыт системного анализа урока русского языка. Русский язык в школе, 1995, № 3, с. 36-40 Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы: Учебное пособие для студентов высш. пе. учеб. заведений.- М.: Издательский центр "Академия", 1999.- 216 с.

61. Конаржевский Ю.А Менеджмент и внутришкольное управление. М.ОЦ "Педагогический поиск", 1999.

62. Коротаева Е. Матричная модель анализа урока: возможностти и перспективы. Директор школы.Экспресс- опыт. 2000

63. Кулемзина А. Аттестация в НОУ: новый механизм. Частная школа., 1996, № 1, с. 64-65.

64. Памятка для анализа урока. Начальная школа. 1997., № 7,с. 16. Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка. -М.: "Просвещение", 1986, - 208 с.

65. Пименов А.Ю. Личностно ориентированная школа: утопия или реальность? Завуч. 2001, № 3, с. 108- 114.

66. План подготовки и проведения аттестации педагогических и руководящих работников по школе-комплексу № 16 в 1997-98 учебном году. Завуч, 1999, № 8.

67. План психологического анализа сформированности умений учебного сотрудничества. Экспресс-опыт. 2000 -1, с. 60- 61.

68. Симонов В.П. Методика и технология системного анализа урока. Специалист., 1994, № 10, с. 24- 29.

69. Симонов В.П. Контроль за учебно-воспитательным процессом в системе внутришкольного управления.- М., 1991.

70. Урок: посещение и анализ. Составитель: Богоявленская А.Е. - Тверь: областной ИУУ. 1993.

71. Филиппова Е. Критерии оценки работы учителя на уроке иностранного языка. Сельская школа, 1999, № 5, с. 47.

[1] Педагогика. – М., 1996

[2] Гессен С.И. "Основы педагогики: введение в прикладную философию", Москва, Школа-Пресс, 1995

[3] Зязюн, И.А. Основы педагогического мастерства / И.А. Зязюн.– М., 1989.– С. 7–9

[4] Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн.– М., 1946.– С. 181

[5] Основы общей психологии.– М., 1946.– С. 369

[6] В.В. Ворошилов В.В. "Самообразование как педагогическая методика развития творческих способностей учащихся"// Инновационные системы образования России: материалы Всерос. научно-практической конференции - Березники, 1995, с. 77-79.

[7] Словарь педагогического обихода/ Под ред. Л.М. Лузиной. Псков: ПГПИ, 2001. 88c.

[8]О.Б. Даутова, С.В. Христофоров «Самообразование учителя как условие его личностного и профессионального развития» Сборник материалов конференции. Серия “Symposium”, выпуск 29. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2003. С.309-317

[9] Баранова Ирина Валерьевна - учитель технологии, МОУ "лицей № 1", г. Лысьва. Анализ и самоанализ пед деятельности. Фестиваль педагогических идей Открытый урок 2003-2004. Издательский дом "Первое сентября" Оргкомитет фестиваля "Открытый урок"

[10] Анализ и самоанализ пед деятельности. Сценарии школьных мероприятий. Самоанализ урока технологии. www Novgorod fio.ru