1. Количество посеще­ний в неделю

5 дней в неделю в течение полного дня

2. Педагогические кадры

Воспитатели, имеющие специальную профессиональную подготовку для работы с детьми старшего дошкольного возраста

3. Преемственность с более низкой ступенью образования

В дошкольных образовательных учреждениях существует естественная преемственность между образованием детей старшего дошкольного возраста и образованием в младшем дошкольном возрасте

4. Преемственность с системой начального общего образования

Преемственность между дошкольным обра­зовательным учреждением и начальной школой заложена на уровне реализуемых образовательных программ, которые предусматривают, что дети старшего дошкольного возраста должны быть подготовлены к систематическому школьному обучению.

5. Особенности пред­метно-развивающей среды

Среда предполагает возможности для организации различных видов деятельности детей дошкольного возраста, а'также включает условия для их полноценного питания и отдыха.

5.1. Для обучающих занятий

Существуют специально организованные места для проведения обучающих занятий.

5.2. Для организации совместной (партнерской) деятельности взрослого с детьми

Пространство группы детского сада располагает возможностями для гибкой организации предметной среды, постоянно подстраиваемой под развивающие задачи и инициативу детей.

5.3. Для организации самостоятельной деятельности детей

Все ДОУ располагают пространством для организации самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста

6. Особенности образо­вательного процесса

Образовательный процесс строится в соответствии с существующими образовательными программами для детей старшего дошкольного возраста. Составляющие образо­вательного процесса в группах старшего дошкольного возраста уравновешены и составляют гармоничное единство.

6.1. Учебный блок

Представлен обучающими занятиями, соответствующими возрасту детей и организуемыми в соответствии с дошкольными образовательными программами; отличается

высокой технологичностью, доступностью любому профессионально обученному педагогу

6.2. Блок совместной (партнерской) деятель­ности взрослого с детьми

Совместная деятельность занимает ведущее место в образовательном процессе. Данный блок предъявляет очень высокие требования к общей культуре, гибкости, творческому потенциалу и интуиции взрослого, без которых модель просто не работает.

6.3. Блок самостоятельной (свободной) деятельно­сти детей

Организация самостоятельной деятельности детей направляет усилия воспитателя на создание предметной среды, в его функции входит подбор развивающего материала. Данный блок ограничивает образовательную среду только предметным материалом и ставка на "саморазвитие" ребенка приводит к исчезновению систематичности образовательного процесса и резко сужает культурные горизонты ребенка. При этом, данный блок образовательного процесса технологичен и не требует творческих усилий от взрослого.

7. Особенности образо­вательных программ

Дошкольные образовательные программы, предназначенные для реализации в ДОУ.

7.1. Комплексные про­граммы

Комплексные программы определяют основное содержание образовательной деятельности детского сада.

7.2. Парциальные про­граммы

Парциальные программы способствуют углублению образовательного процесса по определенным направлениям образования и развития детей старшего дошкольного возраста, позволяют расширить возможности организации образовательного процесса за счет расширения форм взаимодействия воспитывающего взрослого с детьми.

8. Возможности полно­ценного развития детей (широта охвата сфер развития детей)

Происходит многостороннее развитие детей дошкольного возраста, охватывающее практически все основные сферы.

10. Охрана здоровья детей

Физическое развитие, формирование здорового образа жизни и охрана здоровья детей - приоритетные задачи.