Учитель знакомит учеников с заданием и предлагает создать 3 отдела: кредитный, отдел внутренней бухгалтерии и отдел службы безопасности . Каждый отдел включает по 6 человек, также необходим 1 управляющий банком, и 2 представителя фирмы в лице директора и главного бухгалтера. Ребятам дается возможность распределиться по отделам в зависимости от их предпочтений. Учитель – наблюдатель и консультант. Он по желанию выбирает управляющего банком, представителей фирмы, а также по 1 ученику из каждого отдела на должность начальника.

Этап 1. В банк,к управляющему, приходят представители фирмы с просьбой о выдаче кредита. Управляющий дает распопяжение начальникам отделов проверить кредитоспособность предприятия и целевое назначение требуемого кредита, а отделу безопасности деятельность предприятия вообще. Посовещавшись, каждый отдел имеет свою картину происходящего . После оценки этих факторов, каждым из отделов, управляющему предоставляются все данные, по результатам котоных выносится общее решение. Возможны лишь два варианта :

- возможность в предоставлении кредита

- отказ в нем

При первом варианте переходим к этапу2.

При втором, дело считается закрытым.

Этап 2. На основе полученных от каждого отдела данных, управляющий дает задание кредитному отделу заняться написанием и регистрацией кредитного договора после того, как представители фирмы передадут все необходимые документы для получения кредита. В кредитном договоре отражаются:

- предмет договора

- условия кредитования

- ответственности сторон

- условия действия договора.

После решения всех вопросов договор подписуется и закрепляется печатями обеих сторон. Каждая из сторон оставляет себе по оригиналу документа (договор составляется в 2-х экземплярах). Управляющий дает письмеииое распоряжение на выдачу кредита и отделы приступают к работе.

Кредитный отдел и отдел внутренней бухгалтерии провдят необходимые проводки, после чего деньги перечисляются на счет предприятия. Кредит - выдан.

Учитель благодарит всех за участие и подводит итоги.

Заключение

В результате проделанной работы я постарался изложить основные вопросы, необходимые на мой взгляд, для ознакомления с темой “Банки и банковская система Украины” для учащихся старших классов школ. Работа представляет собой практическое пособие преподавателю для проведения двух занятий: урока изложения нового материала и урока закрепления изученного материала. При этом она содержит необходимую информацию для изложения нового материала, а также материалы для контроля, самостоятельной работы учеников, домашнее задание, материалы для общего развития учащихся, а также модель деловой игры, которая на практическом примере позволяет изучить специфику работы в банке.

Работа предлагается для практического применения в средних школах с изучением курса “Основы экономических знаний”. Единственным, но необходимым условием для реализации данной работы на практике является то, что для нормального понимания учениками темы работы, план учебной дисциплины должен иметь сходство с планом, изложенном в главе 1. Это связано с тем, что изложение темы базируется на определенных знаниях учеников, полученных на предыдущих занятиях курса, а также на знаниях полученных по другим предметам.

Работу также можно использовать в других учебных заведениях, например, техникумах, училищах, курсах повышения квалификации. При этом рекомендуется провести некоторые изменения, направленные на адаптацию работы к учебному процессу данного учебного заведения. На мой взгляд, каждый, уважающий себя человек должен иметь основные понятия связанные с экономикой, хотя бы для понимания ситуации в стране и ее положения в мире.

Хотелось бы сделать небольшой анализ литературы.

Ильин Т.А. “Педагогика “. В этой книге основным направлением научного поиска в области повышения эффективности и результативности учебного процесса является так называемое проблемное обучение, которое рассматривается сейчас в качестве одного из наиболее действенных средств решения таких сложнейших задач, как развитие умственных сил, познавательной активности и творческого мышления. Также в данной книге представлены понятия структуры урока и его типы, элементы.

Платонов К.К., Голубев Т.Т. “Психология. Учебное пособие для повышения квалификации педагогических работников”. В данной книге изложены новые подходы к проведениям занятий, разработка интересных программ и методов.

Библиография

Педагогическая литература:

1. Харламов И.Ф. Педагогика. – Москва: “Высшая школа", 1990.

2. Сухомлинский В.А. Сто советов учителю. – Киев: “Радянська школа", 1984.

3. Клзаков В.А. “Cамостоятельная работа студентов”

4. Баранов С.П., Болотина Л.Р., Воликова Т.В., Сластенин В.А. Педагогика – Москва: “Просвещение", 1981.

5. Ильина Т.А. Педагогика – Москва: “Просвещение", 1984.

6. Платонов К.К., Голубец Т.Т. “Психология. Учебное пособин для повышения квалификации педагогических работников”

7. Кунисевич Ч. “Основы общей дидактики”

Экономическая литература:

1. Закон Україны “Про банки і банківську діяльність” від 20.03.1991р.

2. Мороз А.Н. “Основы банковского дела”, Киев: “Либра”, 1994г.

3. Долан Э.Дж. “Деньги, банки и денежно-кредитная политика” С-П., 1994г.

4. Коробов Ю.И.,Рубин Ю.Б.,Солваткин В.И. “Банковский портфель-1,-2,-3”, Москва “Соминтэк”, 1994г.

5. Мочерный С.В. “Основи економічної теорії”, Тернопіль “Тарнекс”, 1993р.

6. Мороз А.М. “Банківська енциклопедія”, Київ 1993р.

7. Спицын М.О., Спицын Я.О. “Маркетинг в банке”, Киев 1993г.

* О целях и стратегии будет сказано при рассмотрении планирования.

[1] Формулы и ход решения задачи пишутся учителем на доске.