На всем протяжении существования психогенетики как науки исследователи проявляли особый интерес к природе так называемых неадаптивных форм развития (дизонтогенеза). Спектр исследуемых фенотипов простирался от тяжелых, редко встречающихся расстройств: например, аутизм и детская шизофрения, до часто встречающихся типов поведения, незначительно отклоняющихся от нормы: например, специфическая неспособность к математике.

Современная статистика, собранная Всемирной Организацией Здоровья, свидетельствует о том, что каждый десятый ребенок, проживающий в развитых странах, подвержен риску девиантного модуса развития.

Результаты психогенетических исследований, проведенные разными методами, говорят о существовании первичной, «исходной», индивидуальности, задаваемой нашей наследственностью. Уникальность генотипа каждого человека, высокая индивидуализированность многих психологически значимых средовых факторов, ковариация и взаимодействие одного и другого – вот те силы, которые формируют бесконечное многообразие людей. Необходимо помнить, что психогенетические данные говорят о причинах именно различий между людьми, то есть о происхождении популяционной изменчивости (межиндивидуальной вариативности), и ее выводы не могут быть перенесены на оценки индивидуально- психологических особенностей конкретного человека.

Все это говорит о существенной роли генотипа в формировании самых разных компонентов и уровней в структуре человеческой индивидуальности. «Генетические влияния в поведении так вездесущи и всепроникающи, что оправдано изменение в акцентах. Не спрашивай, что наследуемо, спрашивай, что не наследуется» - так пишут авторы знаменитой книги «Генетика поведения».

Список использованной литературы

1. А.П. Акифьев. Генетика и судьбы. Москва, 2001 г.

2. С.Ю. Афонькин. Секреты наследственности человека. Санкт- Петербург, 2002 г.

3. А.А. Богданов, Б.М. Медников. Власть над геном. Москва, 1989 г

4. И.В. Равич-Щербо, Т.М. Марютина, Е.Л. Григоренко. Психогенетика. Аспект-пресс, 1999 г.

5. Р.С. Немов. Психология. Москва, 2000 г.

6. В.А. Сонин. Психодиагностическое познание профессиональной деятельности. Санкт-Петербург, 2004 г.

7. Л.В. Реброва. Биология в школе. Москва, 2001 г.