Вывод.

Работникам системы образования было бы гораздо легче, если бы одаренные дети имели от рождения некую особую метку, но, к счастью для общества и для его отдельных членов, в реальной жизни этого нет. Вдобавок ко всему совершенно очевидно, что само понятие одаренности весьма расплывчато. Поэтому при определении системы поиска и выявления способ­ных детей от каждой конкретной социальной общности требуется особенно тщательный учет соотношения по­требностей и ресурсов. Хотя в настоящее время и не имеется однозначного решения, тем не менее, можно предложить целый ряд приемлемых вариантов. Неко­торые из них и были описаны в данной работе.

Выявление одаренных детей дошкольного возраста и их последующее обучение по специальной програм­ме— сравнительно новый элемент в деятельности пе­дагогов. И пока отсутствуют отработанные методы, мы рекомендуем педагогам и разработчикам учебных программ воспользоваться описанной нами методи­кой.

ЛИТЕРАТУРА

1. “Одаренные дети ” – пер. с англ./ Общ. Ред. Г.Д.Бурменской и В.М. Слуцкого – М., Прогресс, 1991.

[1] Среднее значение IQ равно 100, MA — mental age, в переводе «умственный возраст»—Прим. ред

2 Ребенку дается лист бумаги с изображением ярко раскрашен­ной фигуры неправильной формы, которую он должен использовать как отправной пункт для построения собственного произвольного изображения.— Прим. ред.