Теоретические аспекты методики отбора детей в секцию волейбола на начальном этапе тренировочного процессаРефераты >> Физкультура и спорт >> Теоретические аспекты методики отбора детей в секцию волейбола на начальном этапе тренировочного процесса
Так как волейбол – это игра, где ростовые данные играют очень важную роль, тренера стараются отбирать детей в секцию волейбола по ростовым данным. Возможно, высокорослые представители популяции являются для специалистов волейбола наиболее интересными юными кандидатами в волейболисты. Рост представляет собой весьма сложную биологическую, медицинскую, психологическую, а также психосоциальную проблему, и роль тренера при отборе выражено высоких игроков особенно ответственная и требует соблюдения тонкостей.
Рост следует рассматривать в качестве адаптирования организма к условиям жизни. Границы этого адаптирования обусловлены генетически. Рост является выражением излишка энергии, и в качестве такого он служит индикатором нормальной затраты энергии в молодом организме.
Прогнозирование роста – одна из важных задач тренера, так как окончательный рост игрока дает ответ на многочисленные вопросы в области спортивной ориентации и спортивной специализации. Специалистов по волейболу в наибольшей мере интересует высота тела, которая одновременно является и основным параметром суммарного роста (рост в качестве основной антропометрической меры может использоваться и для многих других исследований и сопоставлений). В связи с высокой морфологической однородностью конституции тела могут быть применены и не некоторые геометрические принципы.
Тренеры преимущественно прогнозируют высокий рост индивидов, находящихся в переходном возрасте, у которых имеются выраженные отличия стремительного, интенсивного, неравномерного роста. Однако черты переходной фазы роста следует воспринимать с определенной сдержанностью. Они только указывают на то, что молодой индивид вошел или находится в фазе интенсивного роста, но не дает сведений, сколько времени эта фаза продлится. Прогнозирование только на основании черт переходного возраста в отношении роста может сказаться весьма ненадежным, так как в экспериментальных случаях окончательная высота может быть достигнута как в течение нескольких месяцев, так и в течение нескольких лет.
Тренеры при отборе стремятся к более точной оценке окончательного роста. В этих целях часто используется рост родителей в качестве элемента прогнозирования окончательного роста их ребенка. Составлена была следующая формула:
Для девочек = рост отца * 0.923 + рост матери
2
Таблица 2
Прогнозирование роста детей экспериментальной группы (группа А)
№ |
Ф.И. |
Формула прогнозирования (см) |
1 |
Кристина П. |
Х = 1,82 * 0,923 + 1,76 = 1,72 см. 2 |
2 |
Наташа С. |
Х = 1,79 * 0,923 + 1,73 =1.69 см. 2 |
3 |
Настя М. |
Х = 1,79 * 0,923 + 1,73 =1.69 см. 2 |
4 |
Олеся Ф. |
Х = 1,80 * 0,923 + 1,79= 1,72 см. 2 |
5 |
Света П. |
Х = 1, 86 * 0,923 + 1,81= 1,76 см. 2 |
6 |
Марина С. |
Х = 1,77 * 0,923 + 1,79 = 1,71 см. 2 |
7 |
Настя П. |
Х = 1,80 * 0,923 + 1,72 = 1,69 см. 2 |
8 |
Роза А. |
Х = 1,81 * 0,923 + 1,79 = 1,73 см. 2 |
9 |
Катя Г. |
Х = 1,79 * 0,923 + 1,70 = 1,67 см. 2 |
10 |
Алина К. |
Х = 1,76 * 0,923 + 1,75 = 1,69 см. 2 |
Результаты, полученные в ходе психологического исследования, мы отобразили в таблице 3.
Таблица 3
Уровень развития предметно-деятельностного и коммуникативного аспектов темперамента у детей группы А
Название шкалы |
Кол-во детей, % | ||
Высокий |
Средний |
Низкий | |
Предметная энергичность |
50 |
30 |
20 |
Социальная энергичность |
60 |
20 |
20 |
Пластичность |
50 |
30 |
20 |
Социальная пластичность |
40 |
30 |
30 |
Темп или скорость |
60 |
20 |
20 |
Социальный темп |
40 |
30 |
30 |
Эмоциональность |
50 |
30 |
20 |
Социальная эмоциональность |
40 |
30 |
30 |
Контрольная шкала |
20 |
40 |
40 |
Предметная энергичность. Высокий уровень соответствовал 50% испытуемых детей. Что по этой шкале означает высокую потребность в освоении предметного мира, жажду деятельности, стремление к напряженному умственному и физическому труду, легкость умственного пробуждения. Низкие значения (у 20% детей) означают пассивность, низкий уровень тонуса и активации, нежелание умственного напряжения, низкую вовлеченность в процесс деятельности.
Социальная энергичность. Высокие значения (60% детей) – коммуникативная энергичность, потребность в социальном контакте, жажда освоения социальных форм деятельности, стремление к лидерству, общительность, стремление к занятию высокого ранга, освоение мира через коммуникацию. Низкий уровень (20% детей) – незначительная потребность в социальных контактах, уход от социально-активных форм поведения, замкнутость, социальная пассивность.
Пластичность. Высокие значения (50% испытуемых) – легкость переключения с одного вида деятельности на другой, быстрый переход с одних форм мышления на другие в процессе взаимодействия с предметной средой, стремление к разнообразию форм предметной деятельности. Низкий уровень (20% детей) – склонность к монотонной работе, боязнь и избегание разнообразных форм поведения, вязкость, консервативные формы деятельности.